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填空题赫尔巴特率先明确提出,在教学过程中,学生的知、情、意相互作用同时介入,这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题,这一观点称为教学的_______原则。

题目
填空题
赫尔巴特率先明确提出,在教学过程中,学生的知、情、意相互作用同时介入,这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题,这一观点称为教学的_______原则。
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第1题:

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是( )。 A.以知为开端,知、情、意、行依次进行 B.以情为开端,情、知、意、行 C.以意为开端,意、知、情、行 D.视具体情况,可有多种开端


正确答案:D
【考查要点】本题考查的知识点是“德育过程”,这部分知识需要考生理解。
【名师详解】对学生知、情、意、行的培养提高过程,并不是一定要以知为开端。根据具体
情况,从哪一个开始都可以,可有多种开端。

第2题:

在德育过程中,对学生进行知、情、意、行的培养提高顺序,正确的是()。

A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
D.看具体情况,可有多端性

答案:D
解析:
德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程,对其实施的过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序,根据学生品德发展的具体情况,可有多种开端,最后达到四个方面的和谐发展。

第3题:

德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是 ( )

A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行

D.视具体情况,可有多种开端


正确答案:D

第4题:

德育过程中对学生知情意行的培养要以知为开端,知、情、意、行依次进行。( )


答案:错
解析:
德育过程一般以知为开端,以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素,在德育具体实施过程中,又具有多种开端,可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。

第5题:

在德育过程中,对学生进行知、情、意、行的培养提高的顺序,正确的是( )。

A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
D.看具体情况,可有多端性

答案:D
解析:
一般按照知、情、意、行的顺序进行,由于它们又具有相对独立性和受教育者发展不平衡性,在具体实施过程中又具有多种开端。

第6题:

在德育过程中,学生知、情、意、行四个基本要素是相互作用的,其中( )。

A.“知”是关键期

B.“情”是关键

C.“意”是关键

D.“行”是关键


正确答案:D

第7题:

德育过程中,对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是(  )

A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
D.视具体情况,可有多种开端

答案:D
解析:
德育活动的过程虽然包括知、情、意、行四个方面,但是针对具体的教育活动来说是不应该局限于单一的实施顺序的,不然就会变得僵化和教条,使得德育活动缺失了灵活性和创造性。

第8题:

赫尔巴特率先明确提出,在教学过程中,学生的知、情、意相互作用,同时介入,这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题,这一观点称为教学的______原则。


正确答案:
知、情、意统一

第9题:

赫尔巴特说:“教学的概念有一个显著的标记,它使我们非常容易把握方向。在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反在教育的其他一切职能中,学生直接处在教师的心目中。”根据这段话和赫尔巴特关于教育学的基本主张,这里的“第三者”最有可能是( )

A.知识
B.技能
C.德育
D.价值观

答案:A
解析:
赫尔巴特认为教学有不同于教育的特点,“教学的概念有一个显著的标记,它使我们非常容易把握研究方向。在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反,在教育的其他一切职能中,学生直接处在教师的心目中”。“第三者”指知识,即“系统的知识体系”。

第10题:

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。

  • A、以“知”为开端,知、情、意、行依次进行
  • B、以“情”为开端,情、知、意、行依次进行
  • C、以“行”为开端,行、知、情、意依次进行
  • D、视具体情况,可有多种选择

正确答案:D

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