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填空题在对课程文本的解读中，“理解”所包含的内涵是：“理解”是（）、（）和意义构建。
题目
填空题
在对课程文本的解读中，“理解”所包含的内涵是：“理解”是（）、（）和意义构建。
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相似问题和答案
第1题：
()是教师在对教材文本进行解读的基础上,为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。
A.预设性课程
B.生成性课程
C.教案
D.教学计划
正确答案：A
第2题：
荀子所理解的“心”与孟子所理解的“心”的内涵都是认知性的。()
参考答案：错误
第3题：
什么是课程评价？怎样理解课程评价的内涵？
正确答案：
第4题：
()的主要任务是理解文本的意义和体验作者的情感。
A阅读评价
B阅读理解
C阅读阐释
D阅读思考
正确答案：C
第5题：
小学数学课程中“概率与统计”的学习至少包含()等一些价值。
A、提高相应的解题能力
B、形成合理解读数据的能力
C、发展科学认识客观世界的能力
D、培养理解可能性问题的能力
E、提高在现实情境中解决实际问题的能力
参考答案：BCE
第6题：
生成性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上,为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：错误
第7题：
教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的解释和理解。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第8题：
在对课程文本的解读中,理解应该包含以下几点内涵:()。
A.理解是一种感悟过程
B.理解是一种教师对教材的解释
C.理解是一种意义建构
D.理解是一种对话形式
正确答案：ACD
第9题：
不属于小学概率与统计学习的课程意义的是()。
A、形成合理解读数据的能力
B、提高科学认识客观世界的能力
C、获得绘制图表的能力
D、发展在现实情境中解决实际问题的能力
参考答案：C
第10题：
简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于“构建开放的地理课程”的理解。
(12分)
(12分)
答案：
解析：
地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养。充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。
①构建开放地理课程的功能
拓宽学生的知识视野。根据调查所知，现在一个学生在课堂所学到的学科知识只占到其所拥有的整个该学科知识的60%的份额，甚至还要低。开放的社会、开放的课程，已经使学生的地理学习过程从过去的静态变为动态，学习状态从“被动地接受”变为“主动地探究”，学习源泉从“单一课本”到“多种渠道”，知识视野从狭窄变为开阔。“见多”才能“识广”．当我们的学生真正开始自觉汲取现代地理科学精华作为养料的时候，一个活跃的、负责任的、会生活的公民的培养目标的实现就为期不远。
培养学生的创新意识。开放的地理课程激活了学生思维的灵感和灵气，激发了创新的冲动和欲望，使地理知识变得那么有趣而不再令人生厌，地理重归生活而不再那么遥远。
促进学生的个性发展。由于开放式的地理课程，表现形式多样，活动内容丰富，能够最大程度地满足每个学生学习的需要。
②开放式地理课程的具体表现
课程内容的开放性；课程目标的开放性；课程形态的开放性；课程实施的开放性；课程资源的开放性。
①构建开放地理课程的功能
拓宽学生的知识视野。根据调查所知，现在一个学生在课堂所学到的学科知识只占到其所拥有的整个该学科知识的60%的份额，甚至还要低。开放的社会、开放的课程，已经使学生的地理学习过程从过去的静态变为动态，学习状态从“被动地接受”变为“主动地探究”，学习源泉从“单一课本”到“多种渠道”，知识视野从狭窄变为开阔。“见多”才能“识广”．当我们的学生真正开始自觉汲取现代地理科学精华作为养料的时候，一个活跃的、负责任的、会生活的公民的培养目标的实现就为期不远。
培养学生的创新意识。开放的地理课程激活了学生思维的灵感和灵气，激发了创新的冲动和欲望，使地理知识变得那么有趣而不再令人生厌，地理重归生活而不再那么遥远。
促进学生的个性发展。由于开放式的地理课程，表现形式多样，活动内容丰富，能够最大程度地满足每个学生学习的需要。
②开放式地理课程的具体表现
课程内容的开放性；课程目标的开放性；课程形态的开放性；课程实施的开放性；课程资源的开放性。