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单选题校本课程通常采用的是（）的课程开发模式。A 研制—开发—推广B 开发—研制—推广C 实践—评估—开发D 评估—实践—开发
题目
单选题
校本课程通常采用的是（）的课程开发模式。
A
研制—开发—推广
B
开发—研制—推广
C
实践—评估—开发
D
评估—实践—开发
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相似问题和答案
第1题：
谈谈校本课程的利弊，分析教师在校本课程开发中的作用。
答案：
解析：
校本课程有助于最大程度地促进每个学生的发展，有利于提高教师的 专业水平，有助于提高学校的办学水平。校本课程的开发使教师成为课程开发的主体，确 立了教师的专业自主地位，也给教师的个性化教学提供了机会。校本课程开发需要教师挖 掘自己的智慧，对课程重新认识、理解，因在这个过程中，教师自身素质包括专业知识、教学 能力等都得到了提升。不过，在当前校本课程的开发中，面临着各种各样的问题，如很多学 校开发的校本课程都缺乏长远的系统规划，都是教师有什么特长就开什么课程，缺乏对校 本课程的系统设计和长远规划。因此，学校领导应注意教师队伍成员的多样化，包括专业 多样化、能力多样化、年龄多样化、学历多样化等。只有吸引了多样化、全方位的人才，才有 可能对校本课程进行系统开发。此外，加强学校之间的交流也有助于资源共享，实现校本 课程的系统性。
第2题：
从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
正确答案:错误
第3题：
()开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发模式。
A、民族课程
B、区域课程
C、地方课程
D、校本课程
参考答案：D
第4题：
基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，称为（）
- A、校本课程
- B、校本课程开发
- C、国家课程
- D、国家课程开发
正确答案:A
第5题：
在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。
- A、违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰
- B、背离学校办学理念，随意开辟校本课程
- C、脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸
- D、在具体的校本课程教学中存在较大的随意性
正确答案:A,B,C,D
第6题：
校本课程通常采用的是（）的课程开发模式。
A研制—开发—推广
B开发—研制—推广
C实践—评估—开发
D评估—实践—开发
C
略
第7题：
如何开发地方课程和校本课程？
正确答案: 由于教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材就是唯一的课程资源，甚至就是课程本身，所以开发地方课程和校本课程的时候就自然联想到编教材、印教材和发教材。其次，这是对于地方课程和校本课程开发的一种狭隘的理解，甚至是一种误解。 开发地方课程和校本课程并不仅仅在于编写教材，或者说主要不是编写学生统一使用的、人手一本的教材，特别是有些地方及学校编写教材的条件还不够成熟，无论是人力、物力还不能达到要求。开发地方课程和学校课程可以从很多方面去考虑，如
①强化地方课程和校本课程的阵地建设、组织结构建设、制度建设和队伍建设，如实建好教育科研工作的平台；
②学校可以根据师生的特点、教育资源、学校传统以及教育者的办学旨趣来确令学校自己独特的发展方向；
③学校原来的有些活动课和选修课，特别是一些兴趣小组活动，本身就体现了校本课程开发的基本理念，是校本课程的表现形态，可以直接归入校本课程；
④地方、学校的自然矿产资源等地理环境、历史古迹民风民俗等人文环境、社会团体机构等社会环境，都可以作为地方课程和学校课程资源开发。因此，只要我们善于思考，善于发现，因地制宜，因人制宜，充分发挥地方政府及家长、社会的力量，开发地方课程和学校课程的途径还是很多的。
第8题：
校本课程的开发程序是一个固定的模式。 （ ）
此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
校本课程开发包括建立组织、现状分析、制定目标、课程编制、课程实施、课程评价与修订六个步骤。在具体的校本课程开发过程中，其程序不是一成不变的。各校在开发过程中必须结合实际，选取合适的操作流程，使校本课程的开发更有时效性。
校本课程开发包括建立组织、现状分析、制定目标、课程编制、课程实施、课程评价与修订六个步骤。在具体的校本课程开发过程中，其程序不是一成不变的。各校在开发过程中必须结合实际，选取合适的操作流程，使校本课程的开发更有时效性。
第9题：
（）是校本课程开发的主体。
正确答案:教师
第10题：
课程专家是校本课程开发的关键性因素。
正确答案:错误