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单选题“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）A 最近发展区理论B 一般发展理论C 心理发生论D 全面发展理论
题目
单选题
“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）
A
最近发展区理论
B
一般发展理论
C
心理发生论
D
全面发展理论
参考答案和解析
正确答案：
B
解析：
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相似问题和答案
第1题：
教学比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理论的形象概括。
A.教学过程最优化
B.最近发展区
C.实用注意
D.传统教学模式三中心
B.最近发展区
C.实用注意
D.传统教学模式三中心
答案：B
解析：
“跳一跳，吃桃子”是关于维果茨基的“最近发展区理论”的实际例子，该理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
第2题：
通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（ ）。
A.先行组织者 B.最近发展区
C.教育与教学 D.解决问题
A.先行组织者 B.最近发展区
C.教育与教学 D.解决问题
答案：B
解析：
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平和独自解决问题所能达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
第3题：
跳一跳,摘桃子,说明目标必须具有( )
A.挑战性
B.多样性
C.可考核性
D.可接受性
参考答案：A
第4题：
“跳一跳，摘桃子。”的教育方法体现了（）的教育原则。
正确答案:循序渐进、量力而行
第5题：
“跳一跳，摘个桃”体现了__________，是由苏联心理学家__________提出的理论。
答案：
解析：
最近发展区维果斯基
第6题：
“跳一跳，摘果子”体现维果斯基的( )。
A.掌握学习理论
B.先行组织者策略
C.最近发展区观点
D.认知—结构学习论
B.先行组织者策略
C.最近发展区观点
D.认知—结构学习论
答案：C
解析：
维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。“跳一跳，摘果子”体现了他的最近发展区的观点。
第7题：
设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。
A.最近发展区理论
B.尝试错误理论
C.图式理论
D.格式塔理论
B.尝试错误理论
C.图式理论
D.格式塔理论
答案：A
解析：
最近发展区理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生现有的发展水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平：另一种是学生在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之问的差距叫作最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供略带有难度的内容，调动学生的积极性．发挥其潜能．超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。其中“跳一跳才能摘到桃子”指的就是教学设计的问题要有一定深度．不能过于简单；但问题又不能过于深奥．否则“跳起来仍旧摘不到桃子”，学生便会彻底放弃。所以题干中的观点属于最近发展区理论，故本题选A。
第8题：
“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ ） A．内容具有科学性和思想性 B．便于检测 C．系统完整 D．难度适中
正确答案：D
第9题：
“跳一跳，摘果子”说明教学中要运用（）。
A理论联系实际原则
B系统性原则
C可接受性原则
D因材施教原则
C
略
第10题：
“（）”理论告诉我们，只有将问题设置在学生的“最近发展区”内，学生才能产生“跳一跳，摘桃子”的学习欲望。
- A、脚手架
- B、有意义学习
- C、最近发展区
- D、产婆术
正确答案:C