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相似问题和答案
第1题：
良好同伴关系建立的影响因素有哪些?你对帮助班级幼儿建立良好同伴关系有何策略?
答案：
解析：
良好同伴关系建立的影响因素：
(1)早期亲子交往的经验。亲子关系对今后的同伴关系有预告和定型的作用，而更近一些的观点则认为二者是相互影响的。
(2)幼儿自身的特征。幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。
(3)活动材料和活动性质。活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。
(4)父母的鼓励。
(5)教师的影响。
帮助班级幼儿建立良好同伴关系策略：
(1)教会儿童合作，增强儿童的自信感。“大带小”的混龄教育活动是一种很有效的方法；把被忽略的儿童和其他儿童分在一起，或是在特定的情境中将他们安排到乐于接纳他人的小组中去，也可以增加被忽略儿童与同伴交往的信心。
(2)教会儿童游戏，提高儿童的参与度。在幼儿园的实际活动中我们注意到，能够进行高水平游戏的儿童会被教师和成人评价为有社交能力、能积极地表现自己、合群、好交际和具有亲社会性等。
(3)教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系。帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与，接纳他人的加入，有助于帮助他们形成良好的人际关系。那些在早期能接受同伴加入、善于接纳他人的儿童，在以后的成长中也更能被其他儿童所接受和接纳。
(4)教会儿童表达，培养儿童的积极情感。教师在幼儿园的一日活动中应当注意引导幼儿比如说话礼貌，对同伴表示同意和赞赏，微笑、拥抱、轮流做事(玩)、共享一些东西，以及互相帮助等。对于这些行为，教师不但要教给儿童，更重要的是教师自己要亲身示范，以示榜样，对幼儿有效交往行为的培养始终是十分必要的。
【命题立意】本题主要考查幼儿社会性认知中同伴关系的发展。★★
(1)早期亲子交往的经验。亲子关系对今后的同伴关系有预告和定型的作用，而更近一些的观点则认为二者是相互影响的。
(2)幼儿自身的特征。幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。
(3)活动材料和活动性质。活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。
(4)父母的鼓励。
(5)教师的影响。
帮助班级幼儿建立良好同伴关系策略：
(1)教会儿童合作，增强儿童的自信感。“大带小”的混龄教育活动是一种很有效的方法；把被忽略的儿童和其他儿童分在一起，或是在特定的情境中将他们安排到乐于接纳他人的小组中去，也可以增加被忽略儿童与同伴交往的信心。
(2)教会儿童游戏，提高儿童的参与度。在幼儿园的实际活动中我们注意到，能够进行高水平游戏的儿童会被教师和成人评价为有社交能力、能积极地表现自己、合群、好交际和具有亲社会性等。
(3)教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系。帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与，接纳他人的加入，有助于帮助他们形成良好的人际关系。那些在早期能接受同伴加入、善于接纳他人的儿童，在以后的成长中也更能被其他儿童所接受和接纳。
(4)教会儿童表达，培养儿童的积极情感。教师在幼儿园的一日活动中应当注意引导幼儿比如说话礼貌，对同伴表示同意和赞赏，微笑、拥抱、轮流做事(玩)、共享一些东西，以及互相帮助等。对于这些行为，教师不但要教给儿童，更重要的是教师自己要亲身示范，以示榜样，对幼儿有效交往行为的培养始终是十分必要的。
【命题立意】本题主要考查幼儿社会性认知中同伴关系的发展。★★
第2题：
为什么班级老师对幼儿安全管理与教育要“管”“放”并行？
正确答案: “管”、“放”并行是维护幼儿安全的原则之一。教师对幼儿既要加强管理，又要给他们足够的机会，促进他们的发展。因为幼儿易动、好奇，有极强的探险精神；这给幼儿安全工作带来一定的难度，在幼儿园完成工作中表现为：限制幼儿的活动，减少甚至禁止幼儿的自由活动，这种做法有悖幼儿教育原理，严重影响幼儿健康成长，幼儿园应该以活动促幼儿的发展及运动和协调能力的提高。为此同时要让幼儿掌握安全规则，培养自我保护能力和安全意识，不能硬性限制。教师要特别注意在各项具体活动中给幼儿具体指导，从消极防范转为积极防范，真正做到“管”、“放”并行。
第3题：
你所带班级的文化建设现状如何？班级的核心精神是什么？班级文化建设对学生成长和学生工作有何作用？
正确答案：班级的核心精神是文化。 如果说开展班级和党团组织的队伍建设、制度建设是在增加集体的“智商”，那么文化建设就是在致力于班级和党团组织“情商”水平的提高。班级文化建设是一种价值观建设，文化建设可以通过非权力性因素和非技术化手段来提升班级的管理水平和育人水准。文化是班级的灵魂，它渗透于班级建设的方方面面，贯穿于班级成长的始。班级文化体系在制度建设、各类活动、班级风气、寝室文明、学生精神面貌等方面，可以从分为塑造、活动创新、人心凝聚三大方面着手开展班级文化建设。
第4题：
数学教学活动对幼儿发展的影响表现在以下几个方面（）
- A、有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程
- B、引导幼儿注意生活中的数学现象
- C、对班级全体幼儿的发展施加影响
- D、学习有关的数学知识和技能
正确答案:A,B,C,D
第5题：
联系学校实际，分析班级非正式结构对学生成长的影响。
正确答案: 班级非正式结构，主要由学生个体之间的人际关系决定，并以班级中的“非正式群体”为参考系。非正式群体有四个特点：人数一般为3—5人、吸引力强、集体性强、沟通效率高。班级非正式其他的形成是成员相互选择的结果学生在班级中的非正式地位分为第一大类：受欢迎者，这类学生在班级中有广泛的群众基础，他们往往是班级中的实际首领。第二大类是收争议者，这类学生在班级中褒贬不一。第三大类是收孤立者，这类学生在班级中的口碑甚差。第四大类是收忽视者，这类学生在班级中的影响范围很小。第五大类是收遗忘者，这类学生对班级无多少影响，是班级内的“局外人”。
班级非正式结构也是影响学生社会性发展的文化资源，学生从自己在非正式结构中所处的位置进一步体验着社会地位的差异，接受者其他水平上的肯定或否定的社会评价，形成群体生活中的成功感、平凡感、失落感或失败感。班级非正式结构对于成员的功能具有两面性：积极性——有助于满足学生的交往与表现自我的需要，有助于加强班级成员之间的人际关系；消极面——容易导致班级成员中的小圈子现象，不利于班级正式好的的开转。
第6题：
简述入园对于幼儿成长有什么意义？
入园对于幼儿成长的意义有：
①入园是促使幼儿健康成长的重要途径
②幼儿具备了参加集体生活的条件
略
第7题：
儿童与同伴交往对其以后的成长有什么影响？
正确答案:积极影响：能提高社会交往能力，树立正确的价值观，正确评价自己，促进儿童的社会化进程。
消极影响：面对同伴中的一些不正确的价值观，儿童可能屈服于压力而被迫接受。
第8题：
师幼关系对幼儿成长的影响。
正确答案：(1)幼儿从与教师的关系中获得关爱。(2)幼儿获得来自教师的安全感。(3)教师的榜样作用来自于一定的师幼关系之中。(4)良好师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。
第9题：
排序能力对幼儿学习数学有什么影响
正确答案:在排序活动中，幼儿要针对物体的不同特征，如长度、高矮、粗细、重量、数量等，不断进行关系的调整，最终的递增或者递减，或者某种特定的规律来确定物体的位置。
排序有助于幼儿学习计数。有助于幼儿在计数活动中逐一将数目与物体建立起一定的有序联系。
排序能帮助幼儿认识数的顺序，建立起数序概念帮助幼儿理解抽象的数概念。
第10题：
班级对幼儿成长的影响体现在（）
- A、加强了幼儿之间的社会性交往
- B、促进了幼儿之间的相互学习
- C、有利于培养幼儿的集体观念
- D、使幼儿产生对班级的归属感
- E、为幼儿提供了表达自我和交流的机会
正确答案:A,B,C,E