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单选题“高分低能”学生的出现，说明的一个道理是（）。A 知识与智力之间是平行的关系B 知识与智力无关系C 知识转化为智力是有条件的D 知识与智力是同步、正比的关系
题目
知识与智力之间是平行的关系
知识与智力无关系
知识转化为智力是有条件的
知识与智力是同步、正比的关系
相似问题和答案
第1题：
根据自己体会，举例说明市场经济在实际运行中出现的积极作用并简要分析其道理。
市场经济在实际运行中的积极作用：
（1）自动调节生产与消费，促进快好省地生产及生活达到资料的最优配置；
（2）自动奖优罚劣，充分调动全社会每个人积极行动起来，求新创优.促进生产迅速发展；
（3）符合人的自私本性，认为自利行为是天经地义的.伸张了个人的合法权益，促进人的自由发展，每个人自利博奕社会的公平合理。
第2题：
A.知识与能力无关
B.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展
C.知识并不能同于能力
D.能力低的人同样可以获得高的成绩
第3题：
现在的学生将高考当成了人生最重要的目标，而学校和家长也是对此趋之若鹜。因为高考不考动手能力，自然将与高考无关的课程当作副科。结果，造成许多中国学生高分低能、动手能力差的现状。这看似一个小问题，其实却与中国人才培养的结构具有重要关联，甚至在某种程度上影响着中国的未来。
这段文字主要是在强调（ ）。
A．高考是当今学生最重要的人生目标
B．高考是造成中国学生高分低能的直接原因
C．学生高分低能与人才培养的结构具有重要关联
D．学生的生活除了学习知识，更要培养技能
文段首先指出高考导致学生高分低能的现状，接着指出这种现状的出现与“中国人才培养的结构具有重要关联”，所以题干意在强调C项。
第4题：
(1)能力与知识、技能的区别如下：
①概念不同。知识是人类社会历史经验的概括和总结，技能是活动方式的概括，而能力是从事某项活动时表现出来多种心理品质的概括。
②发展程度不同。在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定的限度。
③知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力不一定就高，只有知识和技能达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
(2)能力与知识、技能又是紧密相连的，其联系如下：
①能力是掌握知识与技能的必要前提，能力的大小，会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低；
②能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的，掌握系统和科学的知识和技能，则更有利于能力的增长和发挥。
(3)“高分低能”的人，他们具有比较多的知识，但在生活实践中不能把知识灵活应用。这主要是因为在发展知识的同时没有注重能力的培养。因此，教师在教学活动中，要注意不仅要传授给学生必要的知识与技能，更重要的是创造有利条件，促进学生掌握的知识与技能向能力迁移，同时让学生多参加社会实践，在实践中使能力得到培养和锻炼。
第5题：
现在的学生将高考当成了人生最重要的目标，而学校和家长也是对此趋之若鹜。因为考不考动手能力，自然将与高考无关的课程当作副科。结果，造成许多中国学生高分低能、动弓能力差的现状。这看似一个小问题，其实却与中国人才培养的结构具有重要关联，甚至在某种程度上影响着中国的未来。
这段文字主要是在强调( )。
A．高考是当今学生最重要的人生目标
B．高考是造成中国学生高分低能的直接原因
C．学生高分低能与人才培养的结构具有重要关联
D．学生的生活除了学习知识，更要培养技能
解析：文段首先指出高考导致学生高分低能的现状，接着指出这种现状的出现与“中国人才培养的结构具有重要关联”，所以题干意在强调C项。
第6题：
第7题：
此题为判断题(对，错)。
第8题：
根据自己体会，举例说明市场经济在实际运行中出现的作用并简要分析其道理。
市场经济在实际运行中的积极作用:
(1)自动调节生产与消费,促进快好省地生产及生活达到资料的最优配置;
(2)自动奖优罚劣,充分调动全社会每个人积极行动起来,求新创优.促进生产迅速发展,使好看商品包括各种新奇玩意儿像泉不
一样出来.
(3)符合人的自私本性,认为自利行为是天经地义的.伸张了个人的合法权益,促进人的自由发展,每个人自利博奕社会的公平合理.
第9题：
些学生中存在着高分低能的现象，如何看待这种现象？对解决这一问题你有什么建议？
应试教育造成我国大批学生“高分低能”，已是不争的事实。教改纲要提出，要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展。
2005年，11名内地高考“状元”在面试环节被香港大学拒之门外，港大提出的理由是不愿录取“书呆子”。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》：
教改纲要提出，要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展。
为了创新人才培养模式，纲要提出：注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
进入新世纪以来，中国加速推进素质教育，作为素质教育改革重要内容的新一轮基础教育课程改革已覆盖全国所有小学和初中。除广西、青海外，其余省份都进行了高中课程改革。
但是，高考传导的升学压力依然阻碍着素质教育的实施。改革以高考为代表的人才评价制度势在必行。纲要提出，根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。做好学生成长记录，完善综合素质评价。强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向。
中国有句古训：“万般皆下品，唯有读书高。”而当今社会重视知识程度更甚于古人，家长为使孩子考上大学，从小学开始就要孩子全身心读书。可当这些高分才子从大学走出来时，所作所为却仍然像个孩子，不懂得人情世故，与社会格格不入。
这是因为家长为了孩子取得高分，剥夺了他们学习基本生活技能和人际交往的机会。这样，孩子就没办法明白他人心理、了解社会规范、理解人际情境，不知道如何与人沟通、化解矛盾、表达情感，也没时间体验悲伤、难过、感恩、孝顺、共同的喜悦等。加之在学习上的成功，使他们自视甚高、偏激、不尊重人。这样的人走出“象牙塔”，会让别人感到幼稚、固执，从而容易遭受嘲弄、排斥。
学校需要的是考高分，社会需要的是会做人。心理学家认为，人类的早期社会化时期（儿童及青少年时期）是个体接受社会化的最佳时期，错过这个时期，社会化起来非常困难，常常导致社会适应不良。因此，社会、学校、家庭都应该重视孩子的早期社会化，除了学习，还要引导孩子进行人际交往、情感互动等，使孩子的身心能够健康成长。对于社会化已经不足的人，鼓励其与最亲近、最安全的人进行沟通训练，点评周围人和事，然后逐渐扩大交往范围。同时，还可让他们多观看心理剧或生活剧，练习写心理日记，以便及时发现自己在交往中出现的错误。
第10题：
图1-1“谷贱伤农”的经济学分析 图1-1中，农产品的需求曲线D是缺乏弹性的。农产品的丰收使供给曲线由S的位置向右平移至S 7的位置，在缺乏弹性的需求曲线的作用下，农产品的均衡价格大幅度地由P．下降为P：。由于农产品均衡价格的下降幅度大于农产品的均衡数量的增加幅度，最后致使农民总收入减少。总收入的减少量相当于图中矩形OP1 E1 Q1和OP2 E2 Q2 的面积之差。