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单选题在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。A 行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）B 香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）C 河曲智叟笑而止之日。（《愚公移山》）D 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）
题目
单选题
在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。
A
行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）
B
香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）
C
河曲智叟笑而止之日。（《愚公移山》）
D
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）
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相似问题和答案
第1题：
学习成语专题，教师举例讲解包含“名词用作动词”用法的成语。下列适合的是（ ）。
A.一鼓作气
B.摧枯拉朽
C.可歌可泣
D.不耻下问
B.摧枯拉朽
C.可歌可泣
D.不耻下问
答案：A
解析：
本题为古代汉语，切入点为“名词用作动词”。
A项：一鼓作气，“鼓”为击鼓，为名词用作动词。与题干相符，当选。
B项：摧枯拉朽是一个成语，比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁，出自《后汉书·耿弇传》，没有名词用作动词。与题干不符，排除。
C项：可歌可泣是一个成语，意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹，没有名词用作动词。与题干不符，排除。
D项：不耻下问是一个汉语成语，意思是比喻谦虚好学，不介意向学识和地位都不及自己的人请教，没有名词用作动词。与题干不符，排除。
A项：一鼓作气，“鼓”为击鼓，为名词用作动词。与题干相符，当选。
B项：摧枯拉朽是一个成语，比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁，出自《后汉书·耿弇传》，没有名词用作动词。与题干不符，排除。
C项：可歌可泣是一个成语，意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹，没有名词用作动词。与题干不符，排除。
D项：不耻下问是一个汉语成语，意思是比喻谦虚好学，不介意向学识和地位都不及自己的人请教，没有名词用作动词。与题干不符，排除。
第2题：
在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（ ）。
A、孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)
B、当窗理云鬓，对镜帖花黄(《木兰诗》)
C、斯是陋室，惟吾德馨(《陋室铭》)
D、居十日，扁鹊见桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)
B、当窗理云鬓，对镜帖花黄(《木兰诗》)
C、斯是陋室，惟吾德馨(《陋室铭》)
D、居十日，扁鹊见桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)
答案：C
解析：
A项中“知”通“智”。B项中“帖”通“贴”，粘贴。D项中“还”通“旋”。
第3题：
在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义”的用法，下列不合适的是（ ）。
A.中间力拉崩倒之声（《口技》）
B.香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）
C.肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）
D.自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）
B.香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）
C.肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）
D.自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）
答案：C
解析：
知识点:对古文中“古今异义词”的掌握。“古今异义词”是古汉语中有一些字形相同而今意义用法不同的词，即“古今异义词”。
A项：中间力拉崩倒之声（《口技》），“间”为古今异义词，古义：间（jiàn）夹杂；今义：间（jiān）两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系，如中间。符合题意，排除。
B项：香远益清，亭亭净植（《爱莲说》），“植”为古今异义词，古义：树立、立；今义：种植。符合题意，排除。
C项：肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》），“肉食”不是古今异义词，古今义相同，解释为（1）指高位厚禄，泛指做官的人；（2）以肉类为食物，指肉类食物。不符合题意，当选。
D项：自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》），“垄断”为古今异义词，古义：指站在市集的高地上；今义：操纵贸易，后来泛指把持和独占。符合题意，排除。
A项：中间力拉崩倒之声（《口技》），“间”为古今异义词，古义：间（jiàn）夹杂；今义：间（jiān）两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系，如中间。符合题意，排除。
B项：香远益清，亭亭净植（《爱莲说》），“植”为古今异义词，古义：树立、立；今义：种植。符合题意，排除。
C项：肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》），“肉食”不是古今异义词，古今义相同，解释为（1）指高位厚禄，泛指做官的人；（2）以肉类为食物，指肉类食物。不符合题意，当选。
D项：自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》），“垄断”为古今异义词，古义：指站在市集的高地上；今义：操纵贸易，后来泛指把持和独占。符合题意，排除。
第4题：
在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适作为例句的是（）。
- A、自牧归荑，洵美且异（《诗经·静女》）
- B、朝济而夕设舨焉（《烛之武退秦师》）
- C、扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩（《离骚》）
- D、奄奄黄昏后，寂寂人定初（《孔雀东南飞》）
正确答案:B
第5题：
在学习《木兰诗》中"问女何所思，问女何所忆"时，教师讲解了"何"作为宾语前置的倒装用法。学生请教师再举一些相同用法的例子，下列语句中，不适合举例的是（）。
- A、子何恃而往
- B、蚓无爪牙之利，筋骨之强
- C、时不我待
- D、未之有多见也
正确答案:B
第6题：
在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适的是（ ）。
A.孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）
B.当窗理云鬓,对镜帖花黄（《木兰诗》）
C.斯是陋室,惟吾德馨（《陋室铭》）
D.居十日,扁鹊见桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）
B.当窗理云鬓,对镜帖花黄（《木兰诗》）
C.斯是陋室,惟吾德馨（《陋室铭》）
D.居十日,扁鹊见桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）
答案：C
解析：
知识点:语文学科基础知识中的文言“通假字”知识。根据题干表述可知，教师在文言文总结课中需讲解通假字的特点和作用，即例子中必须出现通假字。紧密结合选项加以辨析即可判断。
A项：“孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）”意思是谁说你见多识广呢。其中“知”通“智”，智慧。与题干不符，排除。
B项：“当窗理云鬓,对镜帖花黄（《木兰诗》）”意思是坐在窗前梳理头发，对着镜子在脸上贴花。其中“帖”通“贴”，粘贴。与题干不符，排除。
C项：“斯是陋室,惟吾德馨（《陋室铭》）”意思是“我”这是一间简陋的屋子,只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。并无通假字。与题干相符，当选。
D项：“居十日,扁鹊见桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）”意思是过了十天，扁鹊看到桓侯后转身就跑。其中“还”通“旋”，旋转，掉转。与题干不符，排除。
A项：“孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）”意思是谁说你见多识广呢。其中“知”通“智”，智慧。与题干不符，排除。
B项：“当窗理云鬓,对镜帖花黄（《木兰诗》）”意思是坐在窗前梳理头发，对着镜子在脸上贴花。其中“帖”通“贴”，粘贴。与题干不符，排除。
C项：“斯是陋室,惟吾德馨（《陋室铭》）”意思是“我”这是一间简陋的屋子,只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。并无通假字。与题干相符，当选。
D项：“居十日,扁鹊见桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）”意思是过了十天，扁鹊看到桓侯后转身就跑。其中“还”通“旋”，旋转，掉转。与题干不符，排除。
第7题：
在文言文总结课上，教师举例讲解“名词作状语”的用法，下列不合适的是（）。
- A、少时，一狼径去，其一犬坐于前。《狼》
- B、香远益清，亭亭净植《爱莲说》
- C、潭西南而望，斗折蛇行。《小石潭记》
- D、闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）
正确答案:B
第8题：
在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义词”的用法，下列不合适的是（ ）。
A、中间力拉崩倒之声(《口技》)
B、香远益清，亭亭净植(《爱莲说》)
C、肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》)
D、自此冀之南、汉之阴，无垄断焉(《愚公移山》)
B、香远益清，亭亭净植(《爱莲说》)
C、肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》)
D、自此冀之南、汉之阴，无垄断焉(《愚公移山》)
答案：B
解析：
本题考查古今词义的异义。古汉语中有大量形相同而意义、用法不同的同，即古今异义。
A选项“中间”的古意是“其中夹杂着”，“中”是“中间”之意，“间”则是“夹杂”的意思，这是两个词；而“中间”如今的意思为“在……中”，表示方位。C选项有两处出现古今异义。第一处，“肉食者”的古意是指当权的达官贵臣，今意则是吃肉的人或动物。第二处，“间”在文中是“参与”的意思；现在则表示“房间、缝隙”等多种意思。D选项“垄断”在题中，是两个词。“垄”为通假字，通“垅”，意为山脉。“断”为阻碍；而“垄断”在今天则为经济学术语。B选项“植”为“立，树立”之意，古今用法相同。故选择B选项。
A选项“中间”的古意是“其中夹杂着”，“中”是“中间”之意，“间”则是“夹杂”的意思，这是两个词；而“中间”如今的意思为“在……中”，表示方位。C选项有两处出现古今异义。第一处，“肉食者”的古意是指当权的达官贵臣，今意则是吃肉的人或动物。第二处，“间”在文中是“参与”的意思；现在则表示“房间、缝隙”等多种意思。D选项“垄断”在题中，是两个词。“垄”为通假字，通“垅”，意为山脉。“断”为阻碍；而“垄断”在今天则为经济学术语。B选项“植”为“立，树立”之意，古今用法相同。故选择B选项。
第9题：
学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。
- A、将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）
- B、所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）
- C、为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）
- D、手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
正确答案:D
第10题：
教师讲解朗读技巧时，举例说明儿化具有区分词义和词性的作用，下列可以作为举例说明的是（）。
- A、头儿盖儿
- B、鱼儿叶儿
- C、人儿棍儿
- D、歌儿馅儿
正确答案:A