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填空题结构主义课程的特征是课程框架不是具体的知识，也不是儿童活动中的（），而是处于学科核心地位的（）。

题目
填空题
结构主义课程的特征是课程框架不是具体的知识，也不是儿童活动中的（），而是处于学科核心地位的（）。
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第1题：

结构主义课程理论是一种以学科知识结构为中心的课程理论。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第2题：

杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”该观点体现的课程理论是( )。

A.知识中心课程论
B.学生中心课程论
C.社会中心课程论
D.后现代主义课程论

答案：B
解析：
杜威是学生中心课程论的代表人物，他主张以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程，学生是课程的核心，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础。

第3题：

多学科交叉课程的特点有()

A、在整个课程结构中处于最基础的地位

B、是专业课程与通识课程的有机结合

C、属于单纯的通识教育课程

D、强调学科大类中的知识交叉


正确答案：B,D

第4题：

强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是()。

A.经验主义课程论
B.学科中心课程论
C.结构主义课程论
D.要素主义课程论

答案：B
解析：
学科中心课程论基本观点：教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。学科中心课程论强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学。

第5题：

学科中心主义课程论主要观点不包括（　　）

A.知识课程的核心
B.学科专家在课程开发中起重要作用
C.以学科基本结构的掌握为目标
D.课程知识应该有助于学生的社会反思

答案：D
解析：
学科中心主义课程论主要观点包括：知识课程的核心学校课程应以学科分类为基础；学校教学以分科教学为核心；以学科基本结构的掌握为目标；学科专家在课程开发中起重要作用。

第6题：

()是在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态()。

A.学术中心课程

B.社会问题中心课程

C.儿童活动中心课程

D.人格中心课程


正确答案:A

第7题：

“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是（　　）。
A.后现代主义课程论
B.经验主义课程论
C.学科中心主义课程论
D.存在主义课程论


答案：B
解析：
这一论点正是来自经验主义课程论的典型代表人物杜威。

第8题：

地理的学科地位体现在()。

A.高师地理专业的专业主干学科

B.普通教育学科的互补学科

C.应用性理论学科

D.中学课程中的核心课程


正确答案：ABC

第9题：

教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为

A.相关课程、广域课程、核心课程
B.广域课程、相关课程、核心课程
C.核心课程、相关课程、广域课程
D.核心课程、广域课程、相关课程

答案：D
解析：
综合课程又称。广域课程～统合课程”或“合成课程”，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。“综合有关联的几门课程，成为跨越更广泛的共同领域的课程。”它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。综合课程坚持知识统一性的观点。通过综合课程的学习，学生常常会把某一学科领域的概念、原理和方法运用到其他学科领域。这样，不同学科的相关内容就会互相强化，学习效果就能得到加强。根据综合程度，把综合课程由高到低排列为：核心课程、广域课程、相关课程。本题的正 确答案为D。

第10题：

语文学科性质决定了小学语文是（）课程，它在各科教学中处于（）的地位。
核心；基础
略

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