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判断题实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。A 对B 错
题目
判断题
实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。
A
对
B
错
参考答案和解析
正确答案：
错
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
绝对真理和相对真理是辩证统一的，表现在（ ）
A.相对真理中包含着绝对真理的颗粒
B.绝对真理存在于相对真理之中
C.无数相对真理的总和构成绝对真理
D.相对真理是向绝对真理转化的
E.真理是一个由相对真理走向绝对真理的过程
B.绝对真理存在于相对真理之中
C.无数相对真理的总和构成绝对真理
D.相对真理是向绝对真理转化的
E.真理是一个由相对真理走向绝对真理的过程
答案：A,B,C,D,E
解析：
第2题：
实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。
正确答案:错误
第3题：
下列各项能正确说明绝对真理与相对真理的关系的有（）。
A.相对真理中包含着绝对真理的颗粒
B.绝对真理通过相对真理表现出来
C.无数相对真理的总和构成绝对真理
D.人的认识是一个由相对真理向绝对真理转化的过程
正确答案：ABCD
绝对真理和相对真理并非两种不同的真理，是指真理都具有两种属性。真理的绝对性：是指人们对客观事物及其规律正确的认识，即确定性、无条件性。真理的相对性：是指人们对客观规律的认识都是在一定条件下的认识，即不确定性，有条件性。任何真理都是绝对真理又是相对真理；绝对真理和相对真理相互联结、相互渗透；相对真理不断向绝对真理转化。第二章P116
绝对真理和相对真理并非两种不同的真理，是指真理都具有两种属性。真理的绝对性：是指人们对客观事物及其规律正确的认识，即确定性、无条件性。真理的相对性：是指人们对客观规律的认识都是在一定条件下的认识，即不确定性，有条件性。任何真理都是绝对真理又是相对真理；绝对真理和相对真理相互联结、相互渗透；相对真理不断向绝对真理转化。第二章P116
第4题：
课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。
- A、学科
- B、教师
- C、学生
- D、社会
正确答案:A,C,D
第5题：
真理的绝对性或绝对真理是指（）。
- A、就真理的客观性而言，承认客观真理，也就必然承认绝对真理
- B、就人类认识的本性来说，承认世界的可知性，也就必须承认绝对真理
- C、就真理的发展来说，承认认识发展的无限性，也就必然承认绝对真理
- D、就实践本质来说，承认真理的实践性，也就必然承认绝对真理
正确答案:A,B,C
第6题：
实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。
A对
B错
错
略
第7题：
下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）
- A、目标模式
- B、过程模式
- C、集体审议模式
- D、自然设计模式
正确答案:C
第8题：
所谓科学精神，不过是哲学上的多元主义的另一种说法而已。哲学上的多元主义，就是 ，否认有什么事物第一原因和宇宙、人类的什么终极目的。
填入横线上最恰当的是（ ）。
A否认绝对真理的存在
B认为这个世界无须认识
C政治上权威主义的根据
D一种绝对化的主张
填入横线上最恰当的是（ ）。
A否认绝对真理的存在
B认为这个世界无须认识
C政治上权威主义的根据
D一种绝对化的主张
答案：A
解析：
解析此题考查语句填空。
联系下文“否认有什么事物第一原因和宇宙、人类的什么终极目的”，“第一”、“终极”都带有“绝对”的意思，故科学精神是否认绝对真理的存在，可知A项最合适，不仅衔接流畅，而且在内容上是并列的。
文段中没有支持B、C、D观点的描述。
故正确答案为A。
联系下文“否认有什么事物第一原因和宇宙、人类的什么终极目的”，“第一”、“终极”都带有“绝对”的意思，故科学精神是否认绝对真理的存在，可知A项最合适，不仅衔接流畅，而且在内容上是并列的。
文段中没有支持B、C、D观点的描述。
故正确答案为A。
第9题：
下列对真理的看法正确的是（）
- A、只能永远逼近绝对真理，而不可能达到
- B、世界上不存在绝对真理
- C、世界上不存在相对真理
- D、相对真理是不可能达到的
正确答案:A
第10题：
实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家（）为代表。
正确答案:杜威