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单选题智力能力的各维度之间是（）相关，这意味着如果在言语理解维度分数很高，他或她很可能在归纳推理方面的分数也很高。A 负B 无C 空间D 正E 均匀
题目
单选题
智力能力的各维度之间是（）相关，这意味着如果在言语理解维度分数很高，他或她很可能在归纳推理方面的分数也很高。
A
负
B
无
C
空间
D
正
E
均匀
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相似问题和答案
第1题：
关于智力迟滞描述正确的是：（ ）。
A．智商分数在50～69之间者，是智力迟滞中占人数最多的一类
B．智商分数在35～49之间者，人数约占智力迟滞者12%
C．智商分数在20～34之间者，人数约占智力迟滞者7%
D．智商分数在20以下者，在全部智力迟滞中不足1%
正确答案：ABCD
第2题：
一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这 种分数叫做（ ）。
(A)智力商数 （B)智商
(C)智力年龄 （D)智龄
(A)智力商数 （B)智商
(C)智力年龄 （D)智龄
答案：C,D
解析：
第3题：
智力检测分数很高的孩子属于()超常儿童。
A、学术型
B、领导型
C、智力型
D、运动型
参考答案：C
第4题：
斯腾伯格提出的创造力维度不包括（）
- A、智力维度
- B、智力方式维度
- C、人格维度
- D、变革维度
正确答案:D
第5题：
在平衡计分卡法的四个绩效维度中，关注组织的现有能力与满足需求能力之间差距的维度是()。
A:学习与发展维度
B:内部流程维度
C:客户维度
D:财务维度
B:内部流程维度
C:客户维度
D:财务维度
答案：A
解析：
在平衡计分卡的四个绩效维度中，学习与发展维度的指标为其他领域的绩效突破提供手段。它注重分析现有能力与满足需求能力之间的差距，将注意力集中在内部的技能和能力上。相关的绩效指标包括新产品开发循环期、新产品销售比率、流程改进效率等。
第6题：
健康测量的维度不包括( )
A.情绪维度
B.压力维度
C.生理维度
D.社会维度
E.智力维度
B.压力维度
C.生理维度
D.社会维度
E.智力维度
答案：E
解析：
第7题：
在众多的智力维度中，对于室内装潢师来说重要的维度是（）
A.演绎能力
B.知觉能力
C.空间认知能力
D.推理能力
B.知觉能力
C.空间认知能力
D.推理能力
答案：C
解析：
智力是一般的心理能力，是个体从事心智活动的要素。基本的智力维度：
第8题：
语文教学呈现为三个维度是()。
A、情感态度与价值观
B、过程与方法
C、知识与能力
D、教学过程与学生考试分数
参考答案：ABC
第9题：
与经典测量理论的真分数模型有关的假设是（ ）
A.真分数和观察分数之间的相关为零
B.真分数和误差分数之间的相关为零
C.各平行测验上的误差分数之间相关为零
D.多次观察分数之和接近真分数
B.真分数和误差分数之间的相关为零
C.各平行测验上的误差分数之间相关为零
D.多次观察分数之和接近真分数
答案：B,C
解析：
CTT对实得分数、真分数和测验误差的假定有：①实得分数与真分数存在线性关系。②测验误差的期望为0，或误差的平均数为0。③误差与真分数独立。④实得分数方差等于真分数方差与随机误差方差之和。⑤平行测验是指两个测验内容相似，测验长度、平均分、难度、标准差均相同的测量同一特质的两个测验形式。对参加两个平行测验的每一被试，其真分数相同，误差分的条件方差相同且各平行测验上的误差分数之间的相关为零。D项不对，不是多次观察分数之和接近真分数，而是反复测量足够多次的平均数接近真实分数。
第10题：
员工自我评价的缺点是员工对考评的维度及不同维度权重的理解可能与上级不一致，可能在重要的维度上对自己（）。
- A、评价过高
- B、评价过低
- C、不做评价
- D、较少评价
正确答案:A