农学
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相似问题和答案
第1题：
纯系学说对种子生产的指导意义?
参考答案：①纯系学说对种子生产的最大影响，是从理论和实践上提出自花授粉植物单株选择的重要性。在自种的典型特性，进行单株选择、单株脱粒，进行株系比较，一步步进行提纯复壮，即三年三圃制。②纯系学说对种子生产的另一个指导意义是防杂保纯。种子生产中，即使是自花授粉作物，绝对的由于种种因素的影响而发生一定程度的天然杂合，从而导致基因重组，还有可能发生各种自然突变
第2题：
纯系学说是丹麦植物学家W.L.Jonannsen在1903年提出来的，是纯系育种方法的理论基础之一，试述纯系学说的主要内容并加以解释？
正确答案: 1、是在纯系的混合物中选择有效。在自花授粉植物原始品种群体内，如果通过单株选择，可以分离出一些不同的纯系，这表明原始品种是纯系的混合物。通过选择可把它们的不同基因型从群体中分离出来，这样的选择是有效。
2、是同一纯系内继续选择无效。因为同一纯系内各个体的基因型是相同的，他们出现的变异是受外界各种环境因素影响的结果，这种变异只影响了当代个体的表现型，所以是不可遗传的。
第3题：
简述布鲁纳关于认知学说的主要观点。
参考答案：布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。基本观点主要表现在三个方面：(1)学习是主动地形成认知结构的过程。学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。(2)强调对学科的基本结构的学习。布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。(3)通过主动发现形成认知结构。提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构。
第4题：
简述大陆漂移学说的主要观点？
正确答案: 大陆是移动的，也就是说，所有大陆曾经连成一片，而后经过分裂、漂移，直至成为现在的样子。
第5题：
纯系学说
正确答案: 丹麦植物学家（W.L.Jonannsen）在1903年提出来的，是纯系育种方法的理论基础之一。其主要内容包括在纯系的混合物中选择有效以及同一纯系内继续选择无效。
第6题：
简述生活费用学说的观点。
正确答案: 工资如果超过劳动者基本生活费用的话，那么劳动者就可以多生子女，结果就会造成劳动者的人数增加，这样，劳动力的供给就会超出需求，劳动力在劳动力市场上的价格就会下降。自然，劳动者的收入就会减少，生活就变得艰辛。反之，劳动者人数减少，劳动力市场价格上升，劳动者的工资就会提高，甚至会超过必要的生活费用。李嘉图认为，既然无法长期维持劳动者高水平的工资，不如维持其最基本的工资水平，以维持劳动者的基本生活需要。因此，李嘉图的这一学说又被称为是工资铁定律。
第7题：
纯系学说认为，在纯系中选择（）。
- A、可得若干纯系
- B、是无效的
- C、更容易选出好的纯系
- D、效果更好
正确答案:B
第8题：
简述纯系规模
参考答案：纯系规模取决于纯系内家系的数目及每个家系的大小(含量)。理论上证明了纯系规模越大，每代的遗传进展相对越高，但规模达到一定程度后，遗传进展的增量很有限。而且纯系规模过大，育种工作量随之正比地增加。因此，在实际育种中，纯系规模并非越大越好，应根据育种需要和育种成本来合理确定。一般情况下，每个纯系应有60～100个家系，每个家系按1：10～12的公母比例组配，每只母鸡留下4～6只母雏、2～3只公雏，产蛋观察群的规模为2000～5000只母鸡、后备公鸡1000只以上。公鸡的留种率可达到10%以下，母鸡留种率在30%以下。在一些大型育种公司，公鸡的留种率可达1%以下，母鸡为10%左右。
第9题：
纯系学说有何重要意义？
正确答案: 纯系学说区分了可遗传变异与不遗传变异，指出了选择可遗传变异的重要性，并说明了在自花授粉作物的天然混杂群体中进行单株选择是有效的，而在纯系内选择是无效的。但由于突变和天然杂交的存在，生物界没有绝对的纯系。它告诉我们，良种繁育中必须做好防杂保纯工作，同时在种植年代久的品种中可选择优良的变异并进一步培育成优良新品种，这就是纯系学说的重要意义。
第10题：
简述成土因素学说的基本观点。
正确答案: 成土因素学说的基本观点有：
（1）母质、气候、生物、地貌、时间等因素学说；
（2）生物发生学论点；
（2）地球内部深层次因素论点。