小学综合素质
问答题在小学数学课堂上，对某一数学问题，明明和帅帅分别用不同的计算方法得出了相同的答案。数学老师张老师并没有直接说谁的计算方法好，谁的计算方法不好，而是把他们两个都请上讲台，让他们将自己的思路、解题方法展示给大家。同学们认为他们的解法都很好。张老师立即引导学生，告诉学生在思考问题的时候要打开自己的思路、发散思维，一道题可以从不同的角度思考。同时张老师表扬了明明和帅帅都做得很好。请从教育观的角度分析张老师的做法。
题目
相似问题和答案
第1题：
此题为判断题(对，错)。
第2题：
五年级一班的张老师在一次数学课上出了两道题，规定每道题做对得2分，没做得1分，做错得0分。张老师说：可以肯定全班同学中至少有6名学生各题的得分都相同。那要保证这种情况，这个班至少有多少人?
A．24
B．36
C．46
D．58
由“至少有6名学生各题的得分都相同”看出，应该以各题得分情况为抽屉．学生为物品。得分情况有3×3=9种，即有9个抽屉。本题转化为：已知9个抽屉中至少有一个抽屉至少有6件物品，得到至少有9×(6-1)+1=46人。
快速突破：采用最差原则，一共有9种得分情况，令每种得分情况有5人相同，那么再多1人必然满足至少有6A-得分情况相同。一共是9×5+1=46人。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
第5题：
晋国三帅分别是谁？
荀林父；士会；赵朔
第6题：
第7题：
王小帅上班途中拾得一个皮包，内装发票、现金等财物。王小帅在现场等候了一会，未见失主。就携包上班。次日王小帅见到报纸上登了一则启事。写明“如有拾得者，酬谢2千元”。王小帅见失主所寻找的正是自己拾得的皮包，便将皮包返还给失主。但在王小帅向失主请求酬金时，被失主拒绝。根据《物权法》的规定，王小帅应当承担的权利义务有（ ）。
A．无偿归还拾得物
B．无偿归还拾得物，但无仅获得报酬
C．归还拾得物，无权要求失主支付报酬和费用
D．归还拾得物，有权要求失主支付2千元的酬金
《物权法》规定，拾得人在返还拾得物时，可以要求支付必要费用，但不得要求支付报酬。但遗失人发出悬赏广告，愿意支付一定报酬的，不得反悔。本题中，失主已经刊登了悬赏广告，则应当向拾得人履行给付酬金的义务。
第8题：
罗马法与寺院法的亲等计算法( )
A、完全相同
B、完全不同
C、血亲的计算方法相同，姻亲的计算方法不同
D、直系血亲的计算方法相同，旁系血亲的计算方法不同
第9题：
王帅8岁时丧母，其后父亲与继母李某结婚，王帅与祖母一起生活，受其抚养。王帅工作后，父亲去世，继母李某年老多病要求赡养，法院应判决王帅( )。
A．每月必须付给李某一定的生活费
B．可以不付给李某生活费
C．每月付给李某一定的生活费，李某死后遗产由王帅继承
D．对李某有赡养义务
解析：继子女与继父母之间，只有双方在形成了扶养教育关系后，才适用《婚姻法》上的父母子女关系的法律规定，形成法律上的权利义务关系。审判实践中判断继父母与继子女间形成抚养关系的标准一般为：①未成年的或未独立生活的继子女与继父母长期共同生活；②继父或继母对其进行了抚养教育。题中，王帅与继母并未形成扶养教育关系，可以不承担对李某的赡养义务。
第10题：
在小学数学课堂上，对某一数学问题，明明和帅帅分别用不同的计算方法得出了相同的答案。数学老师张老师并没有直接说谁的计算方法好，谁的计算方法不好，而是把他们两个都请上讲台，让他们将自己的思路、解题方法展示给大家。同学们认为他们的解法都很好。张老师立即引导学生，告诉学生在思考问题的时候要打开自己的思路、发散思维，一道题可以从不同的角度思考。同时张老师表扬了明明和帅帅都做得很好。
问题：
请从教育观的角度分析张老师的做法。
(2)素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在重视培养学生创新精神的同时，改变以往只重书本知识的传授，忽视实践能力培养的现象。材料中张老师不仅关注个别学生的发散思维，同时注意引导全班学生在思考问题时要打开思路，学会发散思维，有利于培养学生的创新精神，提高创新能力。
(3)素质教育强调培养学生的主体意识。素质教育不是把学生看作知识的被动接收器，而是知识的主人。材料中，张老师尊重学生主体地位，让学生自己来展示自己的思维成果。有利于培养学生的主体意识。