第1题:
第2题:
第3题:
请结合教学实际,从心理学的角度谈谈如何提升学生问题解决的能力。
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
下面是三个小学生的对话:
学生甲:“我觉得我爸爸最伟大,爸爸对我影响最大,学校教育可有可无。”学生乙:“当然老师的作用最大了,没老师的教育,你能识字吗?”
学生丙:“我觉得社会最伟大,警察叔叔很辛苦,能抓坏人。”
请从学校教育、社会教育、家庭教育相互配合的角度,结合案例谈谈你的看法。
第9题:
第10题:
问答题材料:有一天,我请学生读课文,只有四名学生举手,我说:“杨萌你读”。她大大方方地读起来。等她坐下后,我说:“还有谁愿意读?”一个举手的都没有了,是什么原因呢?课后,我专门就这一现象与学生聊起来。一位学生说:“老师,您每堂课提问,总是先叫杨萌,我们这些无名小卒没有她答的好,就不想回答了。”我焕然大悟,是啊,让杨萌先回答问题已成习惯。他的语文功底好,回答问题准确严密、 简洁利落。下午,我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言,我详细记录大家的想法,收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件等形式继续给我提建议。在以后的课程互动中,我鼓励学生积极回答问题、有的学生说话不流畅,我会引导他组织语言;有的学生不敢站起来回答,我就让他先坐着说;有的学生内向,声音小,我就到他身边听清楚之后再复述给大家.....后来,我又尝试让学生参与组织教学,共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。慢慢地,我的课堂再也不是死水一潭了。问题:请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。(14分)
问答题材料:刘老师带两个成绩迥然不同的班,二班的成绩相对较差,学生常常不按时完成作业,调皮捣蛋。经过向老师、学生调查、了解情况,刘老师调整了教育策略,主动参加二班的一些集体活动,鼓励内向的人发言,在学校举办的晚会上,他和二班学生一起唱歌。一段时间后,二班学生活跃了很多,成绩也有了明显进步。问题:请从学生观的角度,评析刘老师的教育行为。
问答题材料:下面是一名高中老师的教育笔记。大学刚毕业的我满怀激情,憧憬着成为一名优秀的教师,更期盼着成为一名优秀的班主任。可班级里的学生不像我想象中的那样勤奋、单纯,一些学生习惯以自我为中心、缺乏自制力、顽皮……问题多多,让我一时束手无策,犹如一盆盆冷水当头浇下,几乎浇灭了我追逐的教育梦想。彷徨苦闷的我不禁扪心自问:“都是一样的人,凭什么我就教不好书,带不好班?”“不做教育科研,很难找到自己。”优秀班主任秦老师的这句话带领我走出了焦虑的泥潭。从此,我成了名师们的一个“影子”:名师在哪儿,我跟到哪儿;专家在哪儿,我听到哪儿,每一个夜晚我都与书为伴。双休日,我是图书馆的常客,查课例、访实录、练语言、训表情。每周五的科研日,专家讲座、名师引领、尚创论坛,我都抢着去听去学,不知不觉“深陷”其中,浑然不知“今夕是何年”。于是,我不仅提高了教学水平,而且懂得了该如何走进学生的心灵。我坚信每一个学生都是有巨大潜力的。对于学习困难的学生,我重在鼓励与帮扶;对于骄傲生,我重在鞭策与引导;对于过失生,我重在信任与关爱;对于屡错生,我重在耐心启发与理解……让每一个学生成长得更快。我在班上开展伙伴课堂,学生乐此不疲,“兵带兵”“兵学兵”“兵帮兵”,大家一同进步。我还建立了伙伴社团,让学生们互相取长补短。于是,我和学生、学生与学生之间的关系也融洽了。问题:请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。(14分)
问答题问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中苏老师的教育行为。(14分)
问答题问题:结合材料,从教师职业道德的角度,评析李老师的教育行为。(14分)
阅读以下材料,按要求回答问题。 在教育日志中,张老师这样写道:我曾遇到过这样的学生,他很调皮,有多动症,上课总是坐不住,从来不认真听讲,作业也不能按时完成,还严重影响上课的秩序。除了我,其他老师都讨厌他。可就是这样的学生,却肯听我的话,也能上好语文课,语文成绩良好。尤其难得的是他写了一手好字。其他老师都说:“也只有张老师能管得好你!”其实他们错了,我并没有管他,我只是把对其他学生的爱也给了他。他的父母很感谢我,而我并没有做什么呀,我只是将我的爱公平地分给了每个孩子。 问题: 请从职业理念的角度,评析张老师的教育行为。
问答题材料:某校—名学生期中物理考试成绩为12分,在老师让学生进行自评时,该生给自己打了99分,于是老师在卷面上批示:“你去照照镜子!”问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中教师的教学行为。
问答题问题:请结合《问题学生》这个事例,谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念,特别是应该具备什么样的学生观。
问答题以上是某位高中学生的习作,阅读请自由选择角度,结合作文内容进行评析
问答题问题(一):请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。(10分)