小学教育教学知识与能力

单选题小学低年级学生道德认知能力和道德意志相对不足，高级的伦理道德尚未形成，因此在进行德育的过程中应该注意()。A 以道德认知为开端，根据知情意行的顺序进行德育B 以道德行为的培养为主，尤其是良好的道德习惯的培养为开端C 注意运用正面教育与纪律约束相结合的原则D 利用道德修养法，充分发挥学生自我教育的能力

题目
单选题
小学低年级学生道德认知能力和道德意志相对不足，高级的伦理道德尚未形成，因此在进行德育的过程中应该注意()。
A

以道德认知为开端，根据知情意行的顺序进行德育

B

以道德行为的培养为主，尤其是良好的道德习惯的培养为开端

C

注意运用正面教育与纪律约束相结合的原则

D

利用道德修养法，充分发挥学生自我教育的能力

参考答案和解析
正确答案： B
解析： 由于学生道德认知能力不足，因此小学生的德育，尤其是低年级的德育过程要以行为开端：到了高年级或中学，随着学生自我意识和自尊心的发展，需要利用正面教育与纪律约束相结合的原则，防止学生出现强烈的逆反情绪：由于低年级学生道德意志严重不足，无法进行良好的道德自我教育。
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第1题：

学生形成道德认知的两个基本环节是（ ）和道德评价。

A．道德观念

B．道德情感

C．道德行为

D．道德意志


正确答案：A

第2题：

1993年国家教委颁布的《小学德育大纲》提出，要培养和发展小学生“辨别是非的能力”。1995年颁布的《中学德育大纲》要求要培养初中学生“一定的分辨是非的能力”，发展高中生“一定的道德评价能力”。这说明我国中小学德育目标注重发展学生的( )。

A.道德思维能力

B.道德意志能力

C.道德控制能力

D.道德体现能力


正确答案：A
思想品德课在传授学生道德知识、提高学生道德认知的同时，必须注重发展学生的道德思维能力。道德思维能力包括道德推理能力、道德判断能力、道德决策能力以及道德抉择能力。思想品德课发展学生的道德思维能力，意味着借助理性的力量，使学生形成自己的道德理想和道德原则及道德规范，在社会实践中面对具体的道德情景能进行道德推理，做出道德判断和道德选择，实践道德活动。题干中“辨别是非”“一定的道德评价能力”说明我国中小学德育目标注重发展学生的道德思维能力。

第3题：

在德育过程中，衡量学生思想品德形成的重要标志是（ ）

A．道德认识的提高

B．有积极的情绪体验

C．拥有坚强的意志

D．道德行为的形成


正确答案：D

第4题：

小学生常常"好心办坏事"，其原因主要是（）。

A、 道德情感不深
B、 道德意志不强
C、 道德认识不足
D、 道德自律不够

答案：C
解析：
小学生好心办坏事主要是因为具备道德情感，但道德认识不足造成的。

第5题：

学生思想品德的心理结构要素有（ ）。
A.道德认知 B.道德行为
C.道德情感 D.道德意志
E.德育内容


答案：A,B,C,D
解析：
德育内容属于道德教育的分类。

第6题：

德育过程是培养学生品德的过程，学生的品德包括( )。

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为


正确答案：ABCD
德育过程是培养学生品德的过程，学生的品德包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。

第7题：

在小学德育过程中要特别看重的是()。

A.对学生道德行为的培养
B.对学生道德认识的提高
C.对学生道德情感的熏陶
D.对学生道德意志的锻炼

答案：A
解析：

第8题：

德育过程的主要矛盾是()。

A、德育目标与学生的道德发展实际之间的矛盾

B、学校德育与社会德育的矛盾

C、学生的道德认知与道德实践的矛盾

D、学生的道德情感和道德实践的矛盾


参考答案：A

第9题：

教师对学生的情感直接影响着学生（　　）的发展

A.道德情感
B.道德认知
C.道德意志
D.道德评价能力

答案：A
解析：

第10题：

衡量学生品德形成与否的关键性要素是（ )

A、道德情感
B、道德认知
C、道德行为
D、道德意志


答案：C
解析：
道德行为是衡量道德品质的重要标志。

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