理学
问答题解释钢号Q235AF、Q235D代表的意义，并比较二者在成分、性能和应用上的异同？
题目
问答题
解释钢号Q235AF、Q235D代表的意义，并比较二者在成分、性能和应用上的异同？
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相似问题和答案
第1题：
比较三种豆象产卵习性的异同，并分析有何实际意义。
正确答案: 菜豆象
田间，先在豆荚上找一适宜孔或咬一小孔，将数粒卵产在其中，一般喜欢沿着成熟有裂缝的豆荚产卵。仓内，喜在完整、表面光滑的豆粒产卵。有时卵产在地板、墙壁和包装物上。
产卵时分泌警戒物。卵极易脱落。
巴西豆象
卵产在豆粒表面，粘着牢固。
四纹豆象
产卵习性：卵牢固地粘附在种皮上。
考虑卵的黏着情况，可对豆象类进行准确的检疫检验，达到防治的目的。
第2题：
比较发展体能和掌握技能的特点和意义，并分析二者在体育教学中的关系
正确答案: 所谓体能是指有机体在运动活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力（简称运动能力）和身体素质两个方面。发展体能的意义：体能是体质的主要组成部分，发展学生的体能，是学校体育的重要目标之一，它是学校体育区别于其他教育活动的显著标志。发展体能的特点：发展学生的体能是以运动动作实践为基础，要求学生在运动过程中通过反复的练习，以达到发展体能的目的。发展体能必须科学地安排生理负荷。发展体能包括学生的身体素质和运动能力，发展体能所选择的内容与方法要具有全面性、多样性。发展体能必须按学生的身心发展、机体适应性规律和超量恢复原理，逐步积累发展体能和增强体质的效果。
技能是人们在活动中运用知识经验经过练习而获得的完成某种任务的动作方式或心智活动方式。
第3题：
钢号Q235AF中的235表示( )。
A.质量等级
B.屈服点数值(Mpa)
C.抗拉强度值(Mpa)
正确答案：B
第4题：
普通碳素钢钢号A4对照GB700—88标准中的钢号是（）。
- A、Q195
- B、Q215
- C、Q235
- D、Q255
正确答案:D
第5题：
什么是植物群落的原生演替和次生演替？请比较二者的异同。
正确答案: 在植物群落发展变化过程中，一个群落代替另一个群落的现象称为演替。
演替可以从裸露的地面上开始，也可以从已有的一个群落中开始。裸地可以分为原生裸地和次生裸地。原生裸地是指从来没有植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地段。次生裸地是指原有植被虽已不存在，但原有植被下的土壤条件基本保留，甚至还有曾经生长在此的种子或其他繁殖体的地段。植物群落的原生演替是指发生在原生裸地上的演替，次生演替是指发生在次生裸地上的演替。
二者的共同点：
（1）演替都是在裸地上开始。
（2）群落在形成过程中，都有植物的传播、植物的定居和植物之间的竞争这三个方面的条件和作用。
（3）都是进展演替，即群落向着物种多样化、中生化和高生产力方向演替。
二者的不同点：
（1）演替开始的土壤条件不同，原生演替开始的裸地条件严酷，从来没有植物的繁殖体或被彻底消灭了，而次生演替开始的裸地土壤条件基本保留，甚至还有一些繁殖体存在。
（2）演替速度不同，原生演替慢，而次生演替快。
第6题：
比较发展体能与掌握技能的特点与意义，并分析二者在体育教学中的关系
正确答案: （一）（1）发展体能的特点：
1）以运动动作实践为基础，要求学生在运动过程中通过反复的练习，以达到发展体能的目的。
2）必须科学地安排生理负荷
3）发展体能包括学生的身体素质和运动能力，发展体能所选择的内容与方法要具有全面性、多样性。
4）必须按学生的身心发展、机体适应性规律和超量恢复原理，逐步积累发展体能和增强体质的效果。
（2）发展体能的意义：体能是体质的主要组成部分，发展学生的体能，是学校体育的重要目标之一，它是学校体育区别于其他教育活动的显著标志。
（二）（1）掌握技能特点：
1）长期训练获得；
2）一旦形成，不易遗忘。
（2）运动技能教学的意义：
1）正确掌握运动技术；
2）有利于学生进行科学锻炼；
3）有利于终身体育的开展。
（三）关系：发展学生体能在提高学生运动技能的同时，更好地解决了学生对参与体育活动价值的认识，激发了他们对健康要求的主动性和对社会健康的责任感。为体育教学和体育教学改革奠定了基础，是体育教学改革的源泉和推动力。发展学生的体能将使体育教学改革向着实质方向发展，即体育教育的终身化、个性化、健康化。
第7题：
描绘特征比较异同的作用和意义？
正确答案: 描绘特征比较异同，就是将检材和样本上的笔迹特征进行比较，从中发现它们之间的符合点和差异点，为综合评断奠定基础。
第8题：
在HAF603的母材钢号分类中，下列属于Ⅵ类钢的钢号是（）。
- A、20G
- B、1Cr13
- C、Q235
- D、0Cr19Ni9
正确答案:D
第9题：
试比较相对评价和绝对评价，描述二者之间的异同.
正确答案:绝对评价是以某一预定的目标为客观参照点，寻求评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。绝对评价的标准在评价对象集合的外部。它不以区分个体之间的差异为目的，不是区别学生学习程度上的差异，而是评价学生是否达到了教学目标所规定的要求及达到的程度。而相对评价是以对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置的一种评价方式。其目的不在于判断考生达到理论目标的程度，而在于判断考生在该群体中的相对位置，以区分学生学习的优劣，它采用相对评分方法。常被用来评定学生优劣和选拔优秀人才。
第10题：
高相液相色谱与气相色谱比较有何异同？在应用上二者有何区别？
正确答案:相同点：
①它们都是仪器分析方法。
②色谱分离理论和色谱理论是一致的，气谱中的分配平衡、塔板理论、速率理论等，均可应用于液谱。
③定性、定量的原理和方法完全一样，都是根据保留值定性，根据峰高或峰面积定量。除高效液相色谱的流动相为液体，气相色谱的流动相为气体这个重大区别外，还有以下区别： ①高效液相色谱使用范围比气相色谱广。气谱只能分析沸点在500℃以下、分子量在450以上的物质，大多数无机物（除气体外）不能用气谱分析。液谱不仅可分析大多数用气谱能分析的物质，也可分析沸点在500℃以下、分子量在450以上的物质。高分子化合物、生物活性物质、无机物等，均可用液谱分析。
②气谱的流动相是惰性的，它对组分没有亲和力，仅起运载作用，对色谱分离的影响一般很小，气谱主要是通过改变固定相和改变柱温来改善分离效果。液谱的流动相对组分有亲和力，它除运载样品组分通过色谱柱和进入检测器外，还参与和影响色谱分离过程，有时甚至起主要作用，在液谱中除通过改变固定相外，通常还通过改变流动相组成来改善分离效果。 ③高效液相色谱仪与气相色谱仪在原理和结构上也有一些差别。 在应用上的区别：
①气谱只能分析沸点在500℃以下、分子量在450以上的物质，大多数无机物（除气体外）不能用气谱分析。液谱不仅可分析大多数用气谱能分析的物质，也可分析沸点在500℃以下、分子量在450以上的物质。高分子化合物、生物活性物质、无机物等，均可用液谱分析。
②气谱主要是通过改变固定相和改变柱温来改善分离效果。在液谱中除通过改变固定相外，还通过改变流动相组成（兼调节流动相的极性、离子强度或PH）来改善分离效果。由于受流动相沸点、温度升高固定相易溶解流失等的限制，液谱较少用改变柱温的方法来改善分离效果，柱温通常为室温。
③由于分子在液体中的扩散系数比在气体中的扩散系数小（小4—5个数量级），液谱中必须特别注意柱外效应对分离的不良影响。