理学
相似问题和答案
第1题：
第2题：
解析：
孩子心理健康的标志有以下几条：
1.求知欲强
2.意志力强
3.活泼乐观
4.心态平衡
5.富于同情心
家长在陪伴和养育孩子的过程中，应该留心观察孩子的表现，注意沟通，了解孩子的心理发展情况。看他是否对于事物有强烈的求知欲，比如是否有喜欢的事物或者兴趣爱好；是否容易放弃，注意力不够集中，是否遇到失败反应消极并且持续时间长；是否情绪经常大起大落，与同龄孩子相比不够活泼；是否容易焦虑，是否缺乏同情心，不愿意帮助别人，学会分享，如果有这样的情况，家长应当引起重视，然后寻求心理医生的帮助。
第3题：
结合实际论述教学中如何促进知识的理解。
答：促进知识理解的方法有：
(1)通过直观教学，提供丰富的感性材料。
(2)引导学生积极思维，提高概括水平。
(3)利用变式和比较突出事物的本质特征。
(4)通过语言明确揭示概念和原理的内容。
(5)使知识具体化，通过应用加深理解。
(6)使知识系统化，进一步理解教材。
(7)指导学生自学。
(8)根据学生的年龄特点区别进行指导。
第4题：
结合实际，论述中学政治课程设置应如何适应中学生的特点？
正确答案: 第一：中学生的特点。思想具有明显的时代特征和共性，他们热爱祖国，富于理想，思想活跃，思维广阔，追求新知，注重实际，求实惠，要求自立自强，摆脱依附，思想波动，追求自立又在经济方面依赖家庭，追求民主自由又不愿受纪律约束等。他们的思想主流是好的，但也存在一些错误、片面的认识。
第二：中学政治课应正确认识中学生的身心、思想特点，加强对他们的正面引导和教育。
1.在知识体系上，应由浅入深，由易到难。
2.从中学生的思想实际出发，增强政治课功能的针对性。
第5题：
(二)一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。
1．认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
(1)复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。主要方法有：①利用随意识记和有意识记；②排除相互干扰；③整体识记和分段识记；④多种感官参与；⑤复习形式多样化；⑥画线。
(2)精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。主要方法有：①记忆术；②做笔记；③提问；④生成性学习；⑤利用背景知识，联系实际。
(3)组织策略是整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。主要方法有：①列提纲；②利用图形；③利用表格。2．元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略(设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务)、监视策略(阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间)和调节策略(根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略，它与监视策略有关)。3．资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要．对学生的动机激发具有重要的作用。它包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略。
(1)学习时间管理包括：①统筹安排学习时间；②高效利用最佳时间；③灵活利用零碎时间。
(2)学习环境的设置：①要注意调节自然条件；②要设计好学习的空间。
(3)学习努力和心境管理。激发内在动机、树立为了掌握而学习的信念、选择有挑战性的任务、调节成败的标准、正确认识成败的原因、自我鼓励。
(4)学习工具的利用。善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。
(5)社会性人力资源的利用。善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。
第6题：
结合实际论述如何实现人生价值。
(2)充分利用人生价值实现的客观环境
(3)增强实现人生价值的本领
(4)正确把握人生价值实现的根本途径
(5)积极积蓄人生价值实现的根本力量
第7题：
(2)标准一致。家庭和学校对学生的要求一致，避免因人而异，教师的评价和学生的评价应一致。
(3)程度要相称，刺激物应恰当。奖励有物质的(如奖品)，也有精神的(如言语鼓励)；有内部的(如自豪、满足感)，也有外部的。给予奖励时，首先，要选择、确定可以得到奖励的道德行为；其次，应选择、给予恰当的奖励物，一般常用口头表扬、书面表扬、颁发奖状、奖品等，同一种奖励物，其效用可能因人而异，应考虑个体的实际情况，选用最有效的奖励物；再次，应强调内部奖励。任何矫正不良行为的方法都强调强化的作用，但强化要注意适度，又要避免单调。
(4)惩罚必须与说服教育相结合。惩罚是对学生不良思想品德和行为给予否定的评价，目的是使学生克服缺点和改正错误，帮助学生分清是非，明确努力方向，同时使全体学生受到教育。惩罚应在学生认识错误的基础上实施。
(5)充分考虑惩罚的教育效果。惩罚的方式是给学生以处分。虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。避免用类似经济制裁、侮辱和体罚这类简单的方法。
(6)在日常教学中，要避免奖惩的饱足状态，不宜连续采用奖惩，可使用斯金纳的不定期强化的原理。多用表扬来鼓励学生的教师所带的班级学生活跃，学生敢想敢做；多用批评来教育学生的教师所带的班级学生沉默寡语，虽然班级纪律可能较好，但学生缺乏朝气。因此，一个优秀的教师必须坚持以表扬为主和以批评为辅的思想品德教育原则。
第8题：
结合实际论述如何提高学生的元认知能力．
元认知是关于认知的认知，是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验、自我调节和监控．它包括认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分．元认知能力的提高主要有以下五种方式：
(1)让学生每天记学习日记；
(2)增强学生对他人及自己认知过程的意识；
(3)指导学生进行自我质疑；
(4)指导学生监控，评估自己的理解能力；
(5)向学生提供练习与反馈的机会．
第9题：
结合实际论述幼儿园应如何在管理工作中实施保教结合的原则。
一、树立保教结合的管理观念
1、虽然保教结合原则现在强调得比较多，但并不意味着我国刚刚开始注意或实施这一原则，更不是学习外国经验的产物。
2、教育思想的管理是管理工作的关键。为了做好保教管理工作，必须了解保教结合的意义，树立保教结合的管理观念。
二、将保教结合原则落实到具体工作中为了将保教结合原则落实到具体工作中，可从以下几方面人手：
1、要将保教结合工作纳入到全同的工作计划中，在制定全同工作计划时要充分体现保教结合原则，同时更要引导教师在制定班级工作计划时，将保育工作与教育工作紧密结合起来，定出具体的措施方案。
2、在具体工作安排上要体现保教结合原则，将教育因素渗透到健康领域里。
3、在人员的分工上要注意保教工作的结合。
三、发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的落实要贯彻保教结合原则，必须充分发挥管理导向作用。
略
第10题：
结合实际论述在我国当前社会转型期间社会分层结构如何调整？
正确答案: 先要回答社会学意义上的社会分层是什么。然后，再结合我国现阶段的社会转型情况说明社会分层结构的变化和调整情况，包括结构调整的思路，结构调整的指导原则，以及变化。