教育学
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相似问题和答案
第1题：
对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（ ）。
A．孟子
B．荀子
C．华生
D．格塞尔
E．洛克
正确答案：BCE
孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外铄论者。
孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外铄论者。
第2题：
关于人的发展的根本动因,马克思的观点是( )。
A.人的身心发展由自身的需要决定
B.人的发展主要依靠外在的力量
C.人发展的内部矛盾运动是个体身心发展的直接动因
D.环境因素在个体身心发展中起决定作用
正确答案：C
第3题：
个体身心发展的动因论有：__________ 、__________外铄论、__________ 。
正确答案：
内发论 多因素相互作用论
内发论 多因素相互作用论
第4题：
谈谈你对统计质量波动因素的认识。
正确答案: 产品质量是一系列因素共同作用的结果，要控制产品质量波动，首先必须了解引起质量变动的原因及其性质。
（1）5M1E://按质量变动的来源，可以把统计质量波动因素划分为人员、机器、原材料、加工方法、测量工具和环境，简记为5M1E。在大量连续性生产过程中，5M1E每时每刻都在发生变化，它们共同作用的结果造成了产品质量的波动。
（2）主要因素和次要因素：按质量因素对质量作用的强弱程度划分。影响产品质量的因素非常多，有一些因素虽然数量不多，一旦出现显著的变动，就会产生重大的、系统的影响。想要减少废次品，只要找出少数几个关键因素，并致力于消除差异就可以了。
（3）系统性原因与随机性原因：按质量因素的实际性质划分。导致生产过程出现失控状态的原因称为系统性原因，又叫异常原因。它的特点是：对产品质量的影响特别大，可直接造成大面积不合格品的出现；不是生产全过程始终存在的；会引起产品质量整体向同一方向变化；容易识别也能消除。5M1E为随机性原因或偶然性原因。随机性原因的特点是：对产品质量的影响比较小；在整个生产过程中始终存在，具有经常性；不会引起产品质量向同一方向变化；不易识别，能够加以控制但不能消除。系统性原因和随机性原因是相对的，在一定条件下可以相互转化。
第5题：
对个体身心发展的动因持外铄论观点的人物有（）。
A.孟子
B.荀子
C.华生
D.格塞尔
E.洛克
A.孟子
B.荀子
C.华生
D.格塞尔
E.洛克
答案：B,C,E
解析：
孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们两个都不是外铄论者。
第6题：
在以下选项中，属于个体身心发展的动因的理论是()。
A.内发论
B.外铄论
C.发生认识论
D.主体实践论
E.环境决定论
正确答案:ABD
第7题：
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、{pz_填空}。
答案：多因素相互作用论|
解析：
第8题：
个体身心发展的动因论有：______、______、______.
正确答案：
内发论外铄论多因素相互作用论
内发论外铄论多因素相互作用论
第9题：
皮亚杰有关发生认识论的研究，说明了个体身心发展的（）
正确答案:顺序性
第10题：
在以下选项中，属于个体身心发展的动因的理论是（）。
- A、内发论
- B、外铄论
- C、发生认识论
- D、主体实践论
- E、环境决定论
正确答案:A,B,D