单选题美育工作管理上遵循的原则（）A 思想性和艺术性的统一B 渗透形态与独立形态的统一C 情绪体验和逻辑思维的统一D 逻辑性与抽象性的统一

(1)美育即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美育是全面发展教育的一个不可缺少的重要组成部分。过去，我们一度只强调德，智，体育，而忽视了美育的作用。但是，从人的心理结构来看，人的心灵是知、情、意的统一，是理智感、审美感、道德感的统一。(2)社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的。它用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上。社会主义美育的主要原则是：①思想性和艺术性相结合。把革命的思想性和完美的艺术性紧密地结合起来。②美育内容和实际生活相结合。美育的内容须富有生活气息；并渗透到学校全部生活中。③情绪体验和逻辑思维相结合。使学生在感受美和享受美的过程中，焕发高尚的情感，使学生通过逻辑思维来分析作品，加深他们对生活的认识。④艺术内容与表现方法的统一。既要使学生钻研艺术内容，加深理解；又要使他们了解艺术的表现方法，掌握表现的技能、技巧。⑤统一要求和因材施教相结合。要使全体学生都学点绘画、唱歌和其他艺术，有一般的艺术修养：也要适应学生艺术才能和兴趣的不同，因材施教。(3)在教学中进行美育的主要途径和方法：①在教学中充分揭示学科美的特征，进行审美教育在教学中充分揭示学科中的统一美，使学生的知识系统化；展现学科中的对称美，消除思维定势的消极影响；追求学科中的简洁美，培养学生思维的灵活性；寻找学科中的奇异美，培养学生的创造能力。②在教学活动中，要积极创设思维情景，激发学生感知科学精神和美的能力，进行审美教育在教学活动中，教师可以从审美的角度出发，为学生设置思维情景，激发学生的学科美感，让学生沉浸在学科美的享受之中，自发地产生求知的欲望，从而能够轻松，愉快地从感性认识向理性认识过渡，达到审美教育的目的，开放性的题目就像一朵美丽的奇葩，在教与学的活动中，师生可以共同分享每一个步骤中所蕴含的学科美感，从而使审美教育的效果达到一个较高的层次。③贯穿美学原则，讲究教学艺术，进行审美教育我们在引导学生进行学科活动时，除了应该尽可能地挖掘教学内容中的美的因素之外，还应该进行“美化处理”，即是采用审美手段对教学内容进行分，合；增，减；补充，完善，使其精美化。从而提高学科教材的启发性、趣味性、降低难度，使材料好学好记好用，使学生乐于接受，乐于思考。④加强逻辑思维和形象思维的训练，开发左，右脑的潜在功能，进行审美教育传统教育实质上只是一种继承型的教育方式。它往往只注重学生的记忆能力，理解能力和逻辑思维能力的训练，而忽视了学生想像能力，直觉思维能力，创造性思维能力和实际操作能力的训练。因此，进行审美教育，完善学生的审美心理结构，还必须注重形象思维的训练。采取直观、形象的教学，还可以在教学活动中完成左，右脑的协调发展，发挥人的大脑应有的整体思维效益，完善审美心理结构。⑤美的教学需要美的教学设计设计精美的学科问题，寻求最美的解题思路，运用优美的学科形式，绘制精美的学科图形，描述直观的学科现象，操作优美的教学演示，使用优美的学科语言，书写精美的文字，采用优美的教态。