教育学

多选题学前儿童数学教育的原则包括()A发展儿童思维结构B让儿童动手操作C联系儿童生活D重视个别差异

题目
多选题
学前儿童数学教育的原则包括()
A

发展儿童思维结构

B

让儿童动手操作

C

联系儿童生活

D

重视个别差异

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第1题:

学前儿童数学教育目标的层次包括()。

A、学前儿童数学教育总目标

B、各年龄阶段教育目标

C、数学教育活动目标

D、儿童能力发展目标

E、儿童掌握数学知识目标


参考答案:ABC

第2题:

学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。

A

B



第3题:

试述学前儿童数学教育的基本观点。


参考答案:(1)现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象。现实生活是数学的来源。对于儿童来说,现实生活更是他们形成数学概念的源泉。现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在两个方面:现实生活为儿童积累了丰富的数学经验;现实生活帮助儿童理解抽象的数学概念。(2)儿童通过自己的活动主动建构数学概念教学知识是一种逻辑知识。这种知识不是通过简单的“教”传递给儿童的,而是通过儿童自己的活动主动建构起来的。正如儿童的逻辑思维要通过儿童对自己的动作加以协调、反省和内化而获得一样,数学知识也是来源于儿童自己的活动:他们在具体的操作活动中协调自己的动作,同时也努力在头脑中协调它们的关系。这些关系最终建构成儿童头脑中的数学概念。(3)教学是促进儿童发展的重要因素我们在强调让儿童自己建构数学概念的同时,也不应忽视教学的作用。幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用,教学是促进儿童发展的重要因素。

第4题:

儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。


正确答案:错误

第5题:

简述学前儿童数学教育目标的层次结构。


正确答案: 学前儿童数学教育总目标、各年龄阶段教育目标、数学教育活动目标。目标层次越高,概括性越高,目标层次越低,其概括性越低,而可操作性越强。

第6题:

对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是()。

A、幼儿园培养目标

B、各年龄阶段教育目标

C、数学教育活动目标

D、学前儿童数学教育总目标


参考答案:D

第7题:

学前儿童数学教育活动设计的科学性原则是指()和()必须科学。
设计的内容;所采用的方法

第8题:

学前儿童数学教育内容是什么。


参考答案:(1)分类、排序与对应分类是指把具有相同特点的物体进行分组。排序是根据物体的差异按一定的次序或规则进行排列。对应是指在两个集合中,一个集合的任何一个元素按照确定的对应关系在另一个集合里都有一个或几个元素和它相对。(2)数、计数与数的运算数的运算,认识加号、减号、等号,理解加减的意义,学习10以内口头加减运算,能应用加减法解决实际生活中的简单问题。(3)几何图形能够正确辨认常见的平面图形(如圆形、三角形等)和立体图形(如球体、圆柱体等);能说出它们的名称和主要特征;能区分平面图形和立体图形。(4)量与计量幼儿能区别和说出物体量的差异,如大小、长短、高矮、粗细、宽窄、厚薄、轻重等;在比较物体量的差异时,能初步理解量的相对性。学习量的守恒,学习自然测量。(5)空间和时间幼儿能区分和说出上下、前后、左右空间方位;能按指定方向进行运动。能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天,知道一星期七天的名称及其顺序;认识时钟,知道其用途,会看整点与半点。

第9题:

学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。


正确答案:错误

第10题:

简述学前儿童学习数学教育的原则。


正确答案: 一是发展儿童思维结构的原则。
二是让儿童动手操作的原则。
三是知识的系统性和逻辑性原则。
四是联系儿童生活的原则。
五是重视个别差异的原则。