教育学
相似问题和答案
第1题：
已采用公允价值模式计量的投资性房地产，不得从公允价值模式转为成本模式。但是已采用成本价值模式计量的投资性房地产，可以从成本模式转为公允价值模式。（ ）
为保证会计信息的可比性，规定企业对投资性房地产的计量模式一经确定，不得随意变更。存在确凿证据表明投资性房地产的公允价值能够持续可靠取得、且能够满足采用公允价值模式条件的情况下，才允许企业对投资性房地产从成本模式计量变更为公允价值模式计量。成本模式转为公允价值模式的，应当作为会计政策变更处理，将计量模式变更时公允价值与账面价值的差额，调整期初留存收益。已采用公允价值模式计量的投资性房地产，不得从公允价值模式转为成本模式。
第2题：
(2)从各种可供选择的项目中进行选择；
(3)在仔细考虑后果之后进行选择；
(4)赞同与珍视；
(5)确认；
(6)依据选择行动；
(7)重复。
第3题：
在品德发展过程中。个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为（ ）。
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.社会学习模式
D.道德认知发展模式
班杜拉认为人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。
第4题：
简述阶段变化理论中各行为变化过程、实际价值以及此模式的局限性。
行为变化过程
实际价值：是提示健康教育干预工作必须建立在调查研究的基础之上，必须清楚了解对象人群的目标行为的实际情况；并且基于这种了解从处于不同阶段的对象的实际需要出发设计干预措施和方法，即真正做到有的放矢。
此模式的局限性：
①对环境的影响作用考虑较少
②是对行为变化的描述性解释，而不是原因性解释。
③实践中各阶段间的划分和相互关系不易明确
略
第5题：
B.行为目标模式
C.过程模式
D.文化分析课程模式
第6题：
下列模式因为只强调基础研究的投入而忽略创新过程其他阶段的管理和市场导向，技术成果就可能没有商业价值，技术创新就无法实现的是（）
A.科技推动创新过程模式
B.市场拉动创新过程模式
C.科技与需求联合推动的创新过程模式
D.系统集成网络创新过程模式
第7题：
A、顾客的需求
B、主要产品
C、服务的价值创造过程
D、领导作用
E、经营的价值创造过程
第8题：
A.目标模式
B.过程模式
C.情境模式
D.批判模式
第9题：
简述过程模式的价值
课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。它倡导过程原则，强调过程本身的教育价值，主张教育过程给学生足够的活动空间。
过程模式把学生主体性、创造性的发展作为教育的广泛目标，尊重并鼓励学生的个性特点，并把这一目标与课程活动、教学过程统一起来，进而又将之统一于教师的主体作用上。它突破了目标模式的工具性藩篱，把课程开发建立在实际的教育情境基础上。
略
第10题：
现实治疗模式认为价值判断是治疗过程的基石。
正确答案:正确