教育学
单选题美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于（）A 1930年B 1963年C 1976年D 1982年
题目
单选题
美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于（）
A
1930年
B
1963年
C
1976年
D
1982年
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相似问题和答案
第1题：
简述前实验、准实验与真实验的特点。
答案：
解析：
（1)前实验这种设计策略，通常是一 种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其 关系。前实验设计对无关变量不能控制，但可以 操纵变化自变量。 (2) 准实验设计用在真实的教育情境中，不 能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用 随机化方法分派被试的情况。 (3) 真实验设计使实验中的自变量、因变量、 无关变量得到比较严格的控制,并能较好地控制 内外部无效因素。
第2题：
实验研究计划与准实验研究计划在确定实验组与对照组方法上的不同之处是
A.系统随机
B.随机化
C.部分随机化
D.简单随机
E.自身前后对照
B.随机化
C.部分随机化
D.简单随机
E.自身前后对照
答案：B
解析：
这部分内容应该与抽样方法联系起来学习，有利于区分各种设计与抽样的方法的不同。系统随机、简单随机是抽样方法，自身前后对照是研究设计的方法，但不涉及分组问题，所以，随机化分组应该是最佳答案。
第3题：
准实验设计的优点有
A、弥补了严格意义上实验研究的不足
B、使研究者能够在道德范围内关注感兴趣的问题
C、使研究者在能力限制范围内关注感兴趣的问题
D、准实验设计的效力非常好
E、准实验设计具有广泛的应用空间
参考答案：ABC
第4题：
坎贝尔和斯坦利认为有（）类新异变量与教育实验内在效度有关或称为内在效度的威胁因素。
- A、六
- B、七
- C、八
- D、九
正确答案:C
第5题：
准实验不同于真实验表现为准实验涉及（）。
A自然发生的自变量
B自然发生的因变量
C变量控制不严密
D实验研究与相关研究如调查等相结合的方法
C
略
第6题：
临床心理学的实验研究设计的方法中，就因果关系推论的效度而言，效度最高的是()
A.前实验设计
B.准实验设计
C.描述性实验设计
D.真实验设计
B.准实验设计
C.描述性实验设计
D.真实验设计
答案：D
解析：
研究方法。 按照效度排列：真实验设计>准实验设计>前实验设计。
第7题：
介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是（）
A纵向设计
B横断设计
C准实验设计
D聚合交叉设计
C
略
第8题：
类实验性研究与实验性研究设计的区别有哪些?
答案：类实验性研究与实验性研究法相似，区别是前者设计内容缺少按随机原则分组或没有设对照组，或两个条件都不具备，但设计一定有对研究对象的护理干预内容(操纵)，而后者3个条件均具备。
第9题：
准实验与实验的主要区别在于准实验没有运用（）程序进行被试选择和实验处理。
随机化
略
第10题：
在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。
正确答案:正确