教育学
判断题在学生的认识活动中，智力活动是指认识事物和掌握知识过程中的知、情、意等活动。A 对B 错
题目
判断题
在学生的认识活动中，智力活动是指认识事物和掌握知识过程中的知、情、意等活动。
A
对
B
错
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相似问题和答案
第1题：
()是直接认识客观事物的表现,是一切智力活动的基础。
A、判断
B、评价
C、感知
D、观察
参考答案：C
第2题：
认识主体是指()
A、事物的主要构成部分
B、认识对象的主要方面
C、从事实践和认识活动的人
D、人的主观精神世界
参考答案：C
第3题：
鲍姆嘉登认为美学的研究对象是()
A.知、情、意
B.审美关系
C.感性认识
D.理性认识
参考答案：C
第4题：
在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的体验叫（ ）
A.理智感
B.美感
C.道德感
D.责任感
B.美感
C.道德感
D.责任感
答案：A
解析：
本题考查考生对情感的不同种类的理解和掌握。情感是和人的社会性需要相联系的主观体验，是人类所特有的心理现象之一。人类高级的社会性情感主要有道德感、理智感和美感。①道德感是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。②理智感是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。③美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。
第5题：
教学过程是以认识为基础的知、情、意、行的统一培养和发展过程。()
参考答案：正确
第6题：
在智力活动过程中,在认识和评价事物时所产生的情感体验是()。
A、道德感
B、理智感
C、钦佩感
D、美感
参考答案：B
第7题：
谈谈你对小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程的认识。
正确答案：
小学德育过程就是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程，其基本内涵可以从以下几个方面理解：
(1)知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素。
①知。知是指儿童对一定社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法。它是儿童形成和发展自身品德的认识基础。所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度等。
②情。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要．进而发展其深厚的情感。
③意。意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志．使他们有顽强的毅力。
④行。行为是指人们在一定思想观点与相应支配下采取的外在行动。在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范．以形成良好的习惯与作风。
(2)知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，这往往是同时进行的，具有统一性。知、情、意、行诸要素从简单到复杂，从低级向高级，从旧质到新质的矛盾运动，构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现，其中，知是基础，行是关键。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。
(3)德育过程的多端性。
一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态。要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。
小学德育过程就是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程，其基本内涵可以从以下几个方面理解：
(1)知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素。
①知。知是指儿童对一定社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法。它是儿童形成和发展自身品德的认识基础。所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度等。
②情。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要．进而发展其深厚的情感。
③意。意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志．使他们有顽强的毅力。
④行。行为是指人们在一定思想观点与相应支配下采取的外在行动。在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范．以形成良好的习惯与作风。
(2)知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，这往往是同时进行的，具有统一性。知、情、意、行诸要素从简单到复杂，从低级向高级，从旧质到新质的矛盾运动，构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现，其中，知是基础，行是关键。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。
(3)德育过程的多端性。
一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态。要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。
第8题：
教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。这是指教学过程中学生认识的（ ）。
A．教育性
B．交往性
C．间接性
D．领导性
正确答案：A
第9题：
在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验是()。
A.道德感
B.理智感
C.钦佩感
D.美感
B.理智感
C.钦佩感
D.美感
答案：B
解析：
理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
第10题：
知、情、意、行中的“情”是指（）
答案：
解析：
道德情感