教育学
单选题在观察中不可能产生的主观偏见是（）。A 理论性偏见B 角色性偏见C 期待性偏见D 参与性偏见
题目
理论性偏见
角色性偏见
期待性偏见
参与性偏见
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
A.容易产生偏见
B.不易实施
C.观察活动范围有限
D.观察条件要求高
第2题：
什么是行动者与观察者偏见，应怎样克服这种偏见？
行动者与观察者在归因时存在着区别。这种区别主要在于我们往往把自己的行为归因于外在的或情景的因素，而把他人的行为归因于内在原因。对这个现象，心理学家作了大量的研究。
为什么行动者和观察者在归因上有着偏差呢？有两种原因。一种原因是行动者与观察者得到了不同的信息，自然由此而得出不同的结果。第二个原因在于看问题的角度不同。
行动者与观察者的归因偏见启示我们要辩证地、历史地、全面地看待一个人的行为表现和作出推论。要考察一个人在不同场合不同表现，综合进行评价，不能就事论事；对待我们自己，则要经常进行自我反省，自我批评，要注意本人的内在特征在归因中所起到的作用，如果一个特定的环境引起了自己的特定结果，其原因可能是环境的，但如果在不同环境中，自己的行动是一贯的，那就应该审查自己内在特征的作用。
略
第3题：
许多人在与他人发生冲突后，会对其他与冲突对方具有某些相似特征的人产生排斥心理，尽管这种排斥是不理智的，这种现象可以解释为什么女人更易于对具有某个特征的人产生主观偏见。
以下哪项如果为真，最能加强上述解释？( )
A．人会比男人接触到更多个性鲜明的人
B．对于陌生人，男人比女人更容易产生排斥心理
C．女人比男人更善于观察接触对象的个人特征
D．一旦对他人形成偏见，女人主观上的排斥情绪比男生持续的时间更长
75.C【解析】题干提出，人们会对具有某些特征的人产生偏见，女人当然也会。但结论中说，女人更容易形成偏见。要加强解释的合理性，必须找到女人相对于男人的“优势”。C项如果成立，则说明女人对个人特征的识别更加敏锐，那么也就更容易判断对一个人是否排斥，从而形成偏见。所以C项是加强解释的选项。A项，接触到的个性鲜明的人并不一定就是与冲突方具有相似特征的人，A项不能加强解释。B项实际上削弱了题干的解释。D项与偏见的形成没有关系，是无关选项。故本题答案为C。
第4题：
评价者判断过程中产生的评价结果与不受偏见或其他主观、不相关因素影响的客观准确的评价结果之间的差值是指（）。
正确答案:评价误差
第5题：
在国际商务谈判中，短时间内汇率的大幅度变动，使谈判双方在价格上重新产生分歧，从而使谈判陷入僵持状态。导致上述僵局的原因是（）。
- A、主观偏见
- B、客观障碍
- C、行为失误
- D、偶发因素
正确答案:D
第6题：
与日常观察相比，科学观察一般具有的特征是()
A、在观察之前先具有一定的研究目的或假设，然后根据研究需要有目的地通过观察获取资料
B、需要有系统地观察设计
C、有系统完整地记录
D、观察过程应避免主观和偏见
E、观察的过程和获得的资料可以重复查证
第7题：
社会心理学中的“罗森塔尔效应”是典型的（）
- A、观察者效应
- B、被观察者效应
- C、观察者偏见
- D、被观察者偏见
正确答案:B
第8题：
A、例行公事
B、约束少
C、效率高
D、易产生主观印象和偏见
第9题：
在观察中不可能产生的主观偏见是（）。
- A、理论性偏见
- B、角色性偏见
- C、期待性偏见
- D、参与性偏见
正确答案:D
第10题：
“在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间”，这段描述符合“观察的原则”的（）。
- A、反省性原则
- B、全面性原则
- C、及时性原则
- D、客观性原则
正确答案:D