教育学
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相似问题和答案
第1题：
选择小学数学课程内容的依据是学生的年龄特征和认识水平。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第2题：
影响小学数学课程目标的基本特征?
参考答案：(1)社会的进步对数学课程目标的影响;(2)数学自身的发展对数学课程目标的影响;(3)儿童的发展观对数学课程目标的影响。
第3题：
教师应如何进行小学数学课程资源的开发?
参考答案：(1)教师要善于利用身边已有的教学资源，并结合教学内容加以创造性的应用。
(2)教师要能根据教学内容及学生的需要去开发有价值的课程资源。比如，利用报刊、广播电视、计算机、多媒体、互联网等信息技术，开发课件、搜索相关的图文信息资料;利用电化教育设备，录制声像材料以辅助教学等。
(3)教师要把目光由校内转向校外，充分利用大自然、社区、少年宫、博物馆等场所，寻找合适的学习素材，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
(2)教师要能根据教学内容及学生的需要去开发有价值的课程资源。比如，利用报刊、广播电视、计算机、多媒体、互联网等信息技术，开发课件、搜索相关的图文信息资料;利用电化教育设备，录制声像材料以辅助教学等。
(3)教师要把目光由校内转向校外，充分利用大自然、社区、少年宫、博物馆等场所，寻找合适的学习素材，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
第4题：
我国传统的小学数学课程内容包括()。
A、认数与计算
B、量与计量
C、几何初步
D、统计与概略
E、应用题
参考答案：ABCE
第5题：
我国传统的小学数学课程结构的基本特征?
参考答案：(1)课程开发——学术中心;(2)课程组织——学科取向;(3)课程结构——螺旋式;(4)课堂教学——记忆为主;(5)学业评价——笔试考试为主。
第6题：
试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。
参考答案：①从知识的领域切入：a:数与代数(数与式、方程与不等式、函数);b
：空间与图形(现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换);c
：统计与概率(现实世界中数据、客观世界的随机现象、事件发生的可能性、数据收集整理、描述和分析、猜测);d
：实践活动或综合运用(综合运用已有知识和经验、经过自主探索、合作交流、解决问题);
②从数学学习的目标切入：a ：知识与技能(即数与代数、空间与图形、统计与概率);b ：数学思考(数学素养核心、思维结构、发现、解释、描述、推理、证明、归纳、抽象);c ：解决问题(数学素养核心、能力结构);d ：情感与态度(非智力因素结构、好奇心、体验、主动参与、克服困难)
③从数学活动的素养切入：a ：数感;b ：符号感;c ：空间观念;d ：统计观念;e ：应用意识;f ：推理能力;
②从数学学习的目标切入：a ：知识与技能(即数与代数、空间与图形、统计与概率);b ：数学思考(数学素养核心、思维结构、发现、解释、描述、推理、证明、归纳、抽象);c ：解决问题(数学素养核心、能力结构);d ：情感与态度(非智力因素结构、好奇心、体验、主动参与、克服困难)
③从数学活动的素养切入：a ：数感;b ：符号感;c ：空间观念;d ：统计观念;e ：应用意识;f ：推理能力;
第7题：
我国传统小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征?
参考答案：(1)螺旋递进式的体系组织;(2)逻辑推理式的知识呈现;(3)模仿例题式的练习配套。
第8题：
传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及()等等的特征。
A、记忆为主的课堂教学
B、多元化的学习评价
C、多样化的课程内容
D、发展性的课程目标。
参考答案：A
第9题：
作为小学数学课程的数学学科,至少应具有()等的性质特征。
A、生活性
B、抽象性
C、严谨性
D、体验性
E、现实性
参考答案：ADE
第10题：
属于我国传统小学数学课程结构特征的是()
A、学术中心的课程开发
B、学科取向的课程组织
C、螺旋式的课程结构
D、体验为住的课堂教学
E、笔纸考试为主的学业评价
参考答案：ABCE