教育学
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相似问题和答案
第1题：
课程与教学论心理学化的主要代表人物有()。
A.亚里士多德
B.裴斯泰洛齐
C.赫尔巴特
D.杜威
正确答案：BCD
第2题：
《普通教育学》推动了教学论的科学化进程。它建立了以（）心理学为基础的教学理论，提出（）为标准的课程体系，“明了、联合、系统、方法”的教学过程，（）的教学原则。
正确答案:统觉论；多方面兴趣；教育性教学或教学的教育性
第3题：
课程与教学论的心理学基础主要体现在()对课程与教学理论的影响上。
A.行为主义心理学
B.认知心理学
C.人本主义心理学
D.建构主义心理学
正确答案:ABCD
第4题：
课程与教学论主要研究课程与教学领域的事实、价值和技术问题，其宗旨或任务是：揭示规律、（）、优化技术。
正确答案:确立价值
第5题：
认识课程与教学的（），这是课程与教学论的基本任务之一。
正确答案:客观规律
第6题：
提出实用主义课程论的主要代表人物是___和____。
答案：杜威，克伯屈 ,
解析：
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第7题：
论述课程论与教学论的关系。
正确答案: 一：我国的课程与教学论研究出现了四种不同的理论。
（1）教学论包含课程论：1949年前后，学习苏联的教育学，只有教学论，没有课程论。改革开放以来，我国的课程论学科才逐步恢复起来，有些人就把课程论纳入教学论之中。这种理论又称“大教学论”。
（2）课程论包含教学论：改革开放以来，吸收西方的课程论思想，又产生了课程论包含教学论的理论。认为教学的根本问题是课程问题，教学问题只是课程论的延伸，应该附属于课程论。这种理论又称作“大课程论”。
（3）相互独立论：另一些学者提出，课程研究是一个独立的领域，课程论是独立于教学论的一门教育学的下位分支学科。在教育学这门应用知识领域中，教学理论，课程理论同属其下位的平行理论。
（4）课程与教学整合论：课程与教学，课程论与教学论相互独立的主张，在促进课程与教学研究发展的同时，也在教学研究实践中加剧了课程研究和教学研究互相割裂的倾向。于是，人们冷静分析和探讨后，提出了课程与教学，课程论与教学论整合的新主张。
二：现代课程论与教学论之间的关系，正通过整合，达到统一。1997年国务院学位办把课程论和教学论统一为“课程与教学论”，是把二者统一起来的标志，在课程论与教学论研究的历史上具有划时代的意义。
第8题：
课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究________，教学论侧重研究“如何教”。
正确答案：
教什么
教什么
第9题：
课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：事实问题、（）、技术问题。
正确答案:价值问题
第10题：
课程与教学论就是探讨课程与教学实践的技术问题，如课程编制技术、教学的技术等。
正确答案:错误