教育学
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相似问题和答案
第1题：
简述人本主义情感取向的道德教育思想的主要内容。
答案：
解析：
人本主义情感取向的道德教育就是麦克费尔的体谅模式。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这些需要是教育的重要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。(1)理论假设：①与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的重要职责。②道德教育重在引导学生学会关心、学会体谅，并从中获得快乐。③鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份，促进学生成熟的人际意识和社会行为的发展。④教育即学会关心。麦克费尔特别强调：营造相互关心、相互体谅的课堂气氛；教师在关心人、体谅人上起表率作用。(2)实践操作部分：实践操作部分是通过麦克费尔等人编制的一套独具特色的人际一社会情境问题教材——《生命线丛书》来实施的，这套教材是实施体谅模式的支柱，该教材由3部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情景。第一部分：《设身处地》，这一部分是围绕人们在家庭、学校和邻里中所经历的各种共同的人际问题而设计的，目的在于发展个体体谅他人的动机。第二部分：《证明规则》，这一部分情境所涉及的均为比较复杂的群体利益冲突和权威问题，其目的在于帮助青少年形成健全的同一性认识，并把自己视为对自己的共同体作出贡献的人。第三部分：《你会怎么办》，向学生展示以历史事实或现实为基础的道德困境，这一部分的目的在于通过一个给人深刻印象的历史时刻，帮助学生拓宽道德视野，鼓励学生形成更为深刻、普遍的道德框架。(3)体谅模式的贡献：该模式的最大特点是从实证研究出发，建立起关心他人，发展利他主义观念的理论基点，带有鲜明的人本主义色彩。同时，该模式为学校道德教学提供的《生命线丛书》，别具一格，设计有趣，内容逼真，问题引人深思，深受学生欢迎。这对我国目前道德教育教材存在的内容枯燥、形式单一，学生无兴趣的现状，是一个好的启示。
第2题：
简述开设思想道德教育课程的目的 。
正确答案: （1）端正矫正教育对象的政治方向；
（2）培养矫正教育对象的优良品德；
（3）培养矫正教育对象的守法观念，自觉接受矫正 ；
（4）激发其接受矫正的动机，建立重返社会的信心。
第3题：
简述警察道德教育的过程。
参考答案：(1)提高道德认识警察道德认识：是指警察对警察道德现象、道德关系以及处理这种关系的道德原则和道德规范的认识、理解、体验和掌握。(2)培养道德情感警察道德情感：是指警察队现实生活中的道德关系和道德行为所产生的爱憎、好恶等的内心体验和情绪态度。(3)锻炼道德意志警察道德意志：是指警察在履行职责过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的顽强毅力和坚持不懈的精神。(4)确立道德信念警察道德信念：是指人民警察对于正确的人生观、道德思想、道德原则和规范等的坚定不移和恒久性的笃定和信仰。(5)养成道德行为习惯警察道德行为习惯：包括道德行为和道德习惯两方面。他是人民警察在道德认识、道德情感、道德意志、道德信念的基础上，经过反复实践而形成的持久的、稳定的、自然地行为方式。
第4题：
简述“三个代表”重要思想的形成过程及其内容。
正确答案: 形成过程：十三届四中全会以来，以江泽民同志为主要代表的当代中国共产党人，高举邓小平理论伟大旗帜，准确把握时代特征，科学判断我们党所处的历史方位，围绕建设中国特色社会主义这个主题，集中全党智慧，以马克思主义的巨大理论勇气进行理论创新，逐步形成了‘三个代表’重要思想这一系统的科学理论。
内容：中国共产党必须始终是中国先进生产力的发展要求的代表，中国先进文化前进方向的代表，中国最广大人民根本利益的代表。
第5题：
简述思想道德教育过程的基本矛盾及其表现。
正确答案: 思想道德教育过程的基本矛盾：教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。
思想道德教育过程的基本矛盾往往通过一系列具体矛盾表现出来：
（1）教育者与受教育者之间的矛盾；
（2）教育者与教育介体之间的矛盾；
（3）受教育者与教育介体之间的矛盾；
（4）教育者与教育环体之间的矛盾；
（5）受教育者与教育环体之间的矛盾；
（6）教育介体与教育环体之间的矛盾。
第6题：
简述资本主义基本矛盾及其深化？
正确答案: 资本主义基本矛盾即生产资料资本主义私人占有和生产社会化之间的矛盾，是生产力和生产关系之间的矛盾在资本主义社会的具体体现。资本主义越发展，资本主义基本矛盾尖锐化就越不可避免。
第7题：
简述中国古代思想道德教育的特点及局限性。
正确答案: 中国古代思想道德教育的特点：
（1）在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上；
（2）在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”；
（3）在道德教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育；
（4）在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。
中国古代思想道德教育的局限性：
（1）单纯采取灌输式教育方法；
（2）公私德不分的倾向；
（3）“重规范、轻人格”的倾向。
第8题：
简述艺术表现及其过程。
答案：
解析：
艺术表现是艺术家将自己的艺术构思中已经基本形成的意象转化为艺术符号，并以物态化形式得以显现，使之成为具体可感的艺术形象、艺术情境或形象体系的过程。艺术表现的任务是制造出物态化形式的艺术品。因此首先必须借助于一定的物质材料，表现有物质生产的某些特征，如绘画的水墨、颜料和纸张，音乐的音响、节奏和旋律，雕塑的泥、石或青铜等。但它绝不等同于物质产品，因为它是意识形态、是艺术，就必须遵循着艺术创作特有的规律来创作。其次艺术意象的表达还离不开一定的艺术技巧，艺术家熟练高超的技巧，才能够得心应手地完成艺术创作。最后艺术家在进行意象的表现过程中，还要力求进一步深化艺术的内涵，内涵的深化是形象、意境或典型的完成。
第9题：
论述思想道德教育过程的基本规律。
正确答案:思想道德教育过程的基本规律又称根本规律，它指：教育者的教育活动一定要适合受教育者的思想品德状况的规律，简称“适应超越规律”。它包括两方面的内容：一方面，受教育者的思想品德状况决定教育者在教育活动中所选择的社会思想品德要求的内容层次及相应的教育方法。另一方面，教育者的教育活动对受教育者的思想品德状况具有反作用。
第10题：
思想政治工作过程的基本矛盾在整个思想政治工作中的地位和影响主要表现在什么？
正确答案:贯穿在思想政治教育一切过程的始终，规定和影响思想政治工作的其他矛盾。