教育学
单选题学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学生动机中的（）。A 内部学习动机B 外部学习动机C 认知内驱力D 自我提高内驱力E 附属内驱力
题目
单选题
学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学生动机中的（）。
A
内部学习动机
B
外部学习动机
C
认知内驱力
D
自我提高内驱力
E
附属内驱力
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相似问题和答案
第1题：
学习动机是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。()
参考答案：错误
第2题：
学生交往的原则是()。
A、以学生自己喜欢的方式
B、己所不欲勿施于人
C、同学觉得谁可以就和谁交往
答案：B
第3题：
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于__________。
正确答案：
自我提高内驱力
自我提高内驱力
第4题：
在传授式课堂，学生经历的是老师提出问题和解答的过程，不像在翻转式课堂，学生可以自己提出问题进而解答。 阻碍学生创新力发展的正是如此机械而无趣的传授式课堂的问题提出模式。
以下哪项是支持上述结论的前提假设
以下哪项是支持上述结论的前提假设
A.当被允许选择一种课堂模式时，学生会更喜欢翻转式课堂而不是传授式课堂
B.当学生可以主动提出问题时，他的创新力才能得到更好的发展
C.由于每个学生都是不同的，所以学生提出的问题也是多样的
D.学生除非进入翻转式课堂，否则其创新力很难获得提高
B.当学生可以主动提出问题时，他的创新力才能得到更好的发展
C.由于每个学生都是不同的，所以学生提出的问题也是多样的
D.学生除非进入翻转式课堂，否则其创新力很难获得提高
答案：B
解析：
题干的结论为：阻碍学生创新力发展的正是传授式课堂的问题提出模式。B 项是必须假 设的，否则如果学生不用主动提出问题，创新能力也可以得到更好的发展，那么就不能说明传授式课堂的问题 提出模式阻碍了学生的创新能力发展。 A、C 两项为无关项；除了翻转式课堂，可能还有其他课堂模式能提高学 生的创新能力，所以 D 项不是必须假设的。 故答案选 B。
第5题：
某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢．属于教师成长过程中的（ ）。
A.关注情境阶段
B.关注生存阶段
C.关注学生阶段
D.关注教学阶段
B.关注生存阶段
C.关注学生阶段
D.关注教学阶段
答案：B
解析：
教师的成长过程可划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。在“关注生存阶段”中，教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注是否被学生喜欢。在“关注情境阶段”中，教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩。在“关注学生阶段”中，教师开始关注学生，考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要等。
第6题：
某学生由于自己的作文好几次在班上作为范文念读，从此特别喜欢上作文课。从学习动机目标远近关系看，属于（ ）学习动机。
A．主导性
B．辅助性
C．远景性
D．近景性
正确答案：D
学习动机根据作用的主次分为主导性学习动机和辅助性学习动机，根据目标远近关系分为远景性学习动机和近景性学习动机。题干所说属于近景性学习动机。
学习动机根据作用的主次分为主导性学习动机和辅助性学习动机，根据目标远近关系分为远景性学习动机和近景性学习动机。题干所说属于近景性学习动机。
第7题：
幼儿园艺术教育的目标主要包括()。
A. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
B. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
C. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验
D. 喜欢听故事、看图书
正确答案：ABC
第8题：
某学生考试成绩不好,学生自己认为试题太难,而老师认为是学生自己没有努学习,这是归因中的( )。
A:认知启发
B:动机性偏差
C:认知性偏差
D:自我保护偏差
参考答案:C
第9题：
学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（ ）。
A. 附属内驱力
B.外部学习动机
C.内部学习动机
D.自我提高内驱力
B.外部学习动机
C.内部学习动机
D.自我提高内驱力
答案：C
解析：
第10题：
多动症的儿童与一般顽皮的学生不同，表现为（）
- A、做自己喜欢的事情可以集中注意力
- B、做自己不喜欢的事情集中不了注意力
- C、即使做自己喜欢的事也集中不了注意力
- D、以上都不对
正确答案:C