教育学
问答题你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？
题目
参考答案和解析
（2）日常生活话动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿目的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的。
（3）游戏括动和教学活动的关系
①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。
②游戏话动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。
③在确定幼儿园课程中的哪些教育括动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。
④游戏和教学可以以分离式、插人式和整合式等各种方式进行结合。
相似问题和答案
第1题：
你是怎样认识政府、市场和企业三者之间的关系的？
社会主义市场经济条件下，市场价格机制像一只“看不见的手”在资源配置中其着基础性作用。现实生活中，由于一些干扰因素导致市场的价格机制不能正常发挥作用，导致市场失灵，资源配置达不到最优状态，需要政府进行调节。政府对于企业的干预是间接的，通过对企业生产经营决策活动所面临的外部社会经济条件施加影响，来控制引导企业行为，以实现社会资源尽可能的优化配置。政府市场和企业的关系可以用政府调控市场，市场引导企业来概括。
第2题：
A.应掌握好游戏和教学之间的关系
B.应准确把握教学重点和难点
C.应体现游戏化综合艺术活动的特点
D.活动应具有趣味性
第3题：
良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证，请联系实际谈一谈你是如何理解师生关系的?
(1)师生在教育内容的教学上构成授受关系
①从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。
②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
(2)师生关系在人格上是民主平等的关系。
①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。
②严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。
(3)师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
①师生关系从本质上是一种人与人关系。
②教师对学生的影响不仅仅是知识的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。
第4题：
在知识短文开路式的教学设计中，如何处理知识短文、课文和单元训练三者之间的关系？
正确答案: 在知识短文开路式的教学设计中要做到：
（1）以语文知识为纲，
（2）以课文为例，
（3）以训练为用。
第5题：
你如何理解艺术的民族性与世界性之间的关系？
正确答案: 各个不同的民族由于生活条件、社会习俗和审美趣味的不同，其艺术也呈现出各自不同的特点，这些特点经过长期的历史演变和沉淀，逐渐形成了较为稳定的民族传统。艺术的民族传统是一个民族的文化区别于另一个民族文化的重要标志，因而也是一个独立民族的重要标志。在注重吸收外来文化的有益成分的同时，一个民族必须坚持并发扬本民族的传统。只有这样，一个民族的艺术才能成为世界艺术宝库的一部分，才能为人类艺术的发展作出自己的贡献。从这个意义上说，艺术“越是民族的，就越是世界的”。也只有这样，其他民族艺术的有益成分才能被自己吸收消化，从而变成本民族的东西。
需要强调的是，尽管说世界性本就由民族性构成，但世界性是各民族性的交集，并非各民族性的简单相加。也就是说，世界的肯定是民族的，但民族的不一定全是世界的，我们不能把“越是民族的，就越是世界的”向极端方向理解，误认为只要是民族的都会是世界的。
还需要强调的是，在民族性与世界性的双向交流过程中，不仅存在民族性与世界性有机统一的状况，还存在由世界性向民族性的转化及由民族性向世界性的转化这两种有所偏重的过程。如果说，自五四新文化运动以来，中国艺术主要面临的问题是如何将先进的世界性转化为民族性的话（毛泽东思想是这种转化的典型代表之一）以实现文化输入、思想启蒙的话，那么，在当今全球化步伐越来越快的新历史时期，如何将民族性转化为世界性以实现文化输出，已成为中国文化工作者包括艺术工作在内所面临的重要课题之一，任重而道远，尚需要长期而认真的探索。
第6题：
A、游戏
B、娱乐
C、教学
D、日常生活活动
第7题：
如何理解和确定项目活动之间的相互关系？
正确答案: 一.强制性依赖关系
二.自由依赖关系
三.外部依赖关系
四.工作以来关系的确定方式
时间相关关系
第8题：
你是怎样认识政府、市场和企业三者之间关系的？
在社会主义市场经济条件下，市场机制在资源配置中起着基础性作用，它像一只“看不见的手”引导着资源得到合理的配置和利用。但是，在现实经济中，由于一些因素的干扰，使这只“看不见的手”经常不能正常发挥作用，导致市场失灵，资源配置达不到最优状态。因此，经济的运行除了需要市场机制这只“看不见的手”调节外，还需要政府这只“看得见的手”进行适度的干预与调节。政府对企业的干预，主要不是直接的，而是间接的。即主要不是通过行政手段直接干预企业的日常经营决策，而是通过对企业生产经营决策活动所面临的外部社会经济条件施加影响，来控制和引导企业行为，以实现社会资源尽可能的优化配置。政府、市场和企业的关系可以用“政府调控市场，市场引导企业”来概括。
第9题：
试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系。
正确答案: （1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
（2）日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。
（3）游戏活动和教学活动的关系：
①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是"过程"、"表现"和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。
②游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变"放羊式"的或者"灌输式"的教育。
③在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为"游戏"或者"教学"。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。
④游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。
第10题：
幼儿园游戏活动和教学活动之间的关系是什么？
正确答案: （1）分离式。在幼儿园教育活动设计和实施中，游戏活动和教学活动完全分开进行，即在幼儿园活动的末端时间内对幼儿进行完全结构化的教学活动。
（2）插入式。指在教学活动中融入游戏活动，或在游戏活动中融入教学活动。
（3）整合式。是游戏活动与教学活动结合的一种高级形式，它使两种性质不同的活动有机地融合成一体，常常已难以区分什么是游戏，什么是教学。