教育学
填空题在高中物理课程标准中，体验性要求的目标分为经历、反应、（）等三个水平。
题目
填空题
在高中物理课程标准中，体验性要求的目标分为经历、反应、（）等三个水平。
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相似问题和答案
第1题：
“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题验证物理规律”是《普通高中物理课程标准(实验)》提出的一项具体课程目标，它属于三维目标中的哪个维度()
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感、态度与价值观
D.科学探究
B.过程与方法
C.情感、态度与价值观
D.科学探究
答案：B
解析：
根据这句话的含义，可知是在强调课堂中学生经历的探究过程和使用的探究方法。因此，这是在描述过程与方法这一维度，故本题选B。
第2题：
《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（ ）不同程度。
A、学习过程目标
B、学习活动结果目标。
C、0
B、学习活动结果目标。
C、0
答案：A
解析：
第3题：
课程标准与教学大纲的显著差异是课程标准确立了()。
A.操作性目标
B.过程性目标
C.体验性目标
D.知识性目标
B.过程性目标
C.体验性目标
D.知识性目标
答案：C
解析：
确立体验性目标是课程标准与教学大纲的显著差异。通过体验性目标，教师可以引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促使学生形成良好的情感态度和价值观。
第4题：
课程标准的条目"设计一份营养合理的食谱"在知识性目标要求中属于（）
- A、了解水平
- B、理解水平
- C、应用水平
- D、识记水平
正确答案:C
第5题：
《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（ ）不同程度。
A、学习过程目标
B、学习活动结果目标。
C、不明确
B、学习活动结果目标。
C、不明确
答案：A
解析：
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第6题：
下列高中物理知识目标的水平对应的学习水平最高的是( )。
A.了解
B.认识
C.理解
D.应用
B.认识
C.理解
D.应用
答案：D
解析：
“了解”即再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。 “认识”位于“了解”和“理解”之间。“理解”即把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。“应用”即在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。由以上描述可知，“应用”对应的学习水平最高。
第7题：
下列说法错误的是()。
A.高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度
B.教师在理解宏观的课程标准的基础上，依据教学内容和学生特点制订具体教学目标
C.教师在制订具体内容标准时，要使用行为动词
D.知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平
B.教师在理解宏观的课程标准的基础上，依据教学内容和学生特点制订具体教学目标
C.教师在制订具体内容标准时，要使用行为动词
D.知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平
答案：D
解析：
知识目标的水平要求原则上划分为了解、理解和应用三个基本层次;能力目标的水平要求原则上划分为模仿、独立操作和迁移三种水平;情感态度与价值观目标的水平分为经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平三个层次。
第8题：
下列属于《普通高中物理课程标准(实验)》中体验性要求的目标动词水平的是( )。
A.知道
B.认识
C.应用
D.领悟
B.认识
C.应用
D.领悟
答案：D
解析：
“知道”“认识”“应用”属于知识目标动词的水平。
第9题：
在高中物理课程标准中，体验性要求的目标分为经历、反应、（）等三个水平。
正确答案:领悟
第10题：
《普通高中物理课程标准》在知识与技能、过程与方法、情感态度与（）三个维度上，提出了高中物理课程的具体目标。
正确答案:价值观