教育学
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相似问题和答案
第1题：
结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。
正确答案：
结合一个或多个教学实例阐述下列观点：
(1) 唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。
明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件，创设“问题的情境”，启发学生思维也是唤起学生有意注意的因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。
(2) 正确运用无意注意的规律组织教学活动。
尽量防止分散注意的刺激出现，不断提高课堂艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。
(3) 引导学生交替使用不同的注意方式，保持学习活动。
引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件，注重教学方式和学习活动的多样化，保持必要的工作速度，教学内容要难易适度。
结合一个或多个教学实例阐述下列观点：
(1) 唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。
明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件，创设“问题的情境”，启发学生思维也是唤起学生有意注意的因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。
(2) 正确运用无意注意的规律组织教学活动。
尽量防止分散注意的刺激出现，不断提高课堂艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。
(3) 引导学生交替使用不同的注意方式，保持学习活动。
引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件，注重教学方式和学习活动的多样化，保持必要的工作速度，教学内容要难易适度。
第2题：
结合班组实际，谈谈如何在班组开展反管理性违章活动？
正确答案: （1）实现安全目标管理
（2）明确安全生产责任
（3）建全安全监督组织机构
（4）认真落实“两措”
（5）做好安全例行工作
（6）及时修订规程制度
（7）严格执行“两票三制”
（8）加强设备缺陷闭环管理。
（9）实行标准化作业管理
（10）加强班组人员教育培训工作。
第3题：
强直性脊椎炎的体疗原则是 ( )
A、休息与运动相结合
B、活动期需加强锻炼
C、可配合呼吸训练
D、强调姿势训练
E、强调脊柱活动度训练
参考答案：ACDE
第4题：
病毒性感冒者可否参加运动锻炼/训练，如果可以，应该如何安排运动，注意事项是什么？
正确答案: 可以进行运动，但是运动要适量。因为高强度的运动虽然能让人大量出汗，但在感冒时期，这一做法并不可取，反而可能引起心慌、胸闷、头痛等更为不适的症状。
感冒时，应该多休息，多喝白开水，口服缓解感冒症状的药物。体温低于三十八度五时暂不用退烧药，不要盲目的打针输液，房间多通风。
第5题：
运动员比赛和训练中应如何注意糖的补充。
正确答案: 目前一般认为，运动前3-4小时补糖可以增加运动开始时肌糖原的储量。运动前5分钟内或运动开始时补糖效果较理想。应当注意的是，在比赛前1小时左右不要补糖，以免因胰岛素效应反而使血糖降低。进行一次性长时间耐力运动时，以补充高糖类食物作为促力手段，需在运动前3天或更早些时间临时食用。
在长时间运动中，如马拉松比赛，可以通过设立饮料站适量补糖。运动后补糖将有利于糖原的恢复。耐力运动员在激烈比赛或大负荷量训练期，膳食中糖类总量应占其每日能量消耗的70%，有利于糖原的恢复。
运动前或赛前补糖可采用稍高浓度的溶液（35%-40%），服用量40-50g糖。运动中获赛中补糖应采用浓度较低的糖溶液（5%-10%），有规律地间歇补充，每20分钟给15—20g糖。
第6题：
以下哪一项不是运动再学习方法的训练原则
A．在完全不能主动活动的阶段，不宜开展运动再学习方法
B．在训练之前或训练之初让患者尽力回忆病前能够的运动或活动
C．强调训练运动的控制
D．加强言语指示和视觉反馈
E．练习切合日常生活实际的、有目的、有功能的活动
正确答案：A
第7题：
普通民兵结合（）、征兵、重大节日、假日开展活动。
- A、整组
- B、训练
- C、专题教育
- D、开会
正确答案:A
第8题：
ADL训练注意事项错误的是()。
A.难度适当
B.训练中要让患者集中注意关节的活动
C.每项训练应维持良好的体位
D.注意安全
E.训练内容与生活结合
参考答案：B
第9题：
运动训练中如何贯彻系统训练原则
正确答案: 1、保持训练的系统性：健全训练体制；建立和强化正确的训练动机；科学的制定训练计划；提供有力的社会保证。2、按阶段性特点组织训练
第10题：
结合幼儿注意的特点，谈谈如何组织幼儿的活动？
正确答案:小班幼儿有意注意的水平很低一般只能集中注意3-5分钟。中班幼儿的有意注意优有了一定的发展，集中注意的时间可达10分钟左右。大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性，注意集中的时间延长到15分钟左右。组织幼儿活动中，针对幼儿注意特点，教师应当注意一下几个方面：
1、防止无关刺激的干扰。
2、制定合理的作息制度。
3、培养良好的注意习惯。
4、适当控制儿童的玩具和图书的数量。
5、不要反复向幼儿提要求。
6、灵活地交互运用无意注意和有意注意。
7、提高教学质量。