教育学
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相似问题和答案
第1题：
用成败归因理论解释归因对学习动机的影响。
正确答案：
第2题：
试述成败归因理论。
正确答案：
【答案要点】(1)创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情境，即具有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率的关系并非线性关系，而是呈倒U形曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低，都不会激发高效率的学习活动。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学家研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面，学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面，学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持学习的主动性和积极性，这就是奖励与惩罚的作用。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。根据韦纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。在学生完成某一项学习任务后，教师应指导学生客观正确地进行成败归因。
【答案要点】(1)创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情境，即具有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率的关系并非线性关系，而是呈倒U形曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低，都不会激发高效率的学习活动。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学家研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面，学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面，学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持学习的主动性和积极性，这就是奖励与惩罚的作用。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。根据韦纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。在学生完成某一项学习任务后，教师应指导学生客观正确地进行成败归因。
第3题：
简述成败归因理论。
正确答案：
第4题：
试用维纳(B.Weiner)归因理论分析能力和运气的归因属性。
答案：
解析：
维纳从三个维度对行为的原因进行了划分，它们是内外部、稳定性和可控制性。能力归因：内部、稳定、不可控。运气归因：外部、不稳定、不可控。
第5题：
Weiner的归因理论中,内部而稳定的因素是:()
A、个人能力
B、努力程度
C、运气好坏
D、任务难度
参考答案：A
第6题：
简述维纳的成败归因理论。
正确答案：
第7题：
简述学习动机的成败归因理论。
正确答案：
【答案要点】美国心理学家维纳(B．Weiner)对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即：能力高低，努力程度，任务难易，运气(机遇)好坏，身心状态，外界环境等。由于归因理论是从结果来阐述行为动机的，因此它的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。在实际教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。
【答案要点】美国心理学家维纳(B．Weiner)对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即：能力高低，努力程度，任务难易，运气(机遇)好坏，身心状态，外界环境等。由于归因理论是从结果来阐述行为动机的，因此它的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。在实际教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。
第8题：
简述维纳的成败归因理论对实际教学的作用。
正确答案：
第9题：
当前归因研究中最有影响力的理论是（ ）的归因理论。
A.Wolpe
B.Dueck
C.Deaux
D.Weiner
B.Dueck
C.Deaux
D.Weiner
答案：D
解析：
本题考查的是运动归因的知识点。
D项，Weiner的归因理论：是当前归因研究中最有影响的理论。Weiner提出，可以根据三个维度对成败的原因分类。1.内外源维度：据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因，如：个人的能力、努力等；外部原因即个人自身之外的原因，如：任务难度、运气等。2.稳定性维度：据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因。3.可控制维度：根据稳定和不稳定的原因还可再细分为个人自身能控制的原因和个人自身不能控制的原因。综上，D正确。
A项，Wolpe是系统脱敏训练首创者。故排除。
B项，Dueck等人用自信心的强弱与自尊心的高低对影响运动归因因素加以解释，他们认为女性接受到的消极反馈信息虽少，但一般均与其智力有关（高达 88％）。男性虽然接受到较大的消极反馈信息，但这些信息一般与其智力无关。所以女性自信心往往不足，自尊心不强，而男性则相反。故排除。
C项，Deaux（1984）认为男女归因性别差异的存在，是因为男性与女性在成就情境中的期望不同。男性在成就情境中看重竞争性并多有乐观期望，而女性则对成功的期望较低。 故排除。
故正确答案为D。
D项，Weiner的归因理论：是当前归因研究中最有影响的理论。Weiner提出，可以根据三个维度对成败的原因分类。1.内外源维度：据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因，如：个人的能力、努力等；外部原因即个人自身之外的原因，如：任务难度、运气等。2.稳定性维度：据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因。3.可控制维度：根据稳定和不稳定的原因还可再细分为个人自身能控制的原因和个人自身不能控制的原因。综上，D正确。
A项，Wolpe是系统脱敏训练首创者。故排除。
B项，Dueck等人用自信心的强弱与自尊心的高低对影响运动归因因素加以解释，他们认为女性接受到的消极反馈信息虽少，但一般均与其智力有关（高达 88％）。男性虽然接受到较大的消极反馈信息，但这些信息一般与其智力无关。所以女性自信心往往不足，自尊心不强，而男性则相反。故排除。
C项，Deaux（1984）认为男女归因性别差异的存在，是因为男性与女性在成就情境中的期望不同。男性在成就情境中看重竞争性并多有乐观期望，而女性则对成功的期望较低。 故排除。
故正确答案为D。
第10题：
论述维纳的成败归因理论
答案：
解析：
维纳在前人的基础上对行为结果的归因进行了系统探讨发现人们倾向于将活动成败的原因归结于六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状 态、外界环境。他又把这六个因素归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定归因和非 稳定归因、可控归因和不可控归因。依据这三个维度，把成就行为归因千能力、努力、任 务难度、运气四个有代表性的原因。 在这四个代及性原因中，能力是稳定的内部因素；努力是不稳定的内部因素；任务难 度是稳定的外部因素；运气是不稳定的外部因素。人们往往把自己的成功与失败归结为上 述四个原因中的一个或几个，归结为不同的原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就结果的期待情感的变化，进而影响其以后的成就行为。