单选题说话教学的作用不包括（）。A 说话教学是提高书面表达能力的重要途径B 说话教学是促进智力全面发展的重要手段C 说话教学不属于传统语文教学范畴，是现代社会发展的需求D 说话教学是增强学生社会交际能力的有效方式

参考答案：B

答案：B

参考答案：×

答案：C

解析：

正确答案：C

正确答案：
【参考设计】 
  《ai ei ui》第二课时教学设计  教学目标： 
  1．能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。  
  2．认识7个生字．能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。  
  教学重难点： 
  声母与aI ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。  
  (一)复习拼音。 
  1．同学们．谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai ei ui”)
  2．这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui zai pei mei dai。)
  (二)引入新课。 
  1．上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水。”)    
  2．小女孩说话的时候．小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的。有借助童话说的。)
  三、学习儿歌。  
  1．教师教读儿歌。  
  2．让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?
  3．认识生字。 
  (1)指名学生读音节 
  (2)自主识字，相互交流 
  (3)引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友．组成词语)
  4．课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。)
  5．读儿歌。 
  (1)教师领读。(老师读一句，学生跟读一句)    
  (2)教师引读(老师读前半句，学生读后半句)。    
  (3)小组轮读 
  (4)指名学生读 
  (5)学生加动作读    
  (6)学生表演读    
  (7)教师与学生合作着表演读 
  (8)师生同唱“小兔乖乖”    
  (四)巩固生字。 
  1．教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”
  2．开火车游戏。(学生读生字卡片)

参考答案：D

正确答案：D
本题考查的知识点是“小学教学设计的基本原则、依据”。
【名师详解】小学语文教学设计应遵循的原则是：教学目标、内容、媒体、策略匹配一致原则。确定此项原则的依据包括：(1)教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用；(2)教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义；(3)教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系。

答案：错

解析：

答案：D

解析：