教育学
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相似问题和答案
第1题：
判断题
旱地冰球比赛时挥杆不得高于肩部。
A
对
B
错
正确答案：
对
解析：
暂无解析
第2题：
单选题
研究者根据自己对研究总体旳了解和经验，从总体中确定对总体具有代表性旳“典型”，将“典型”作为直接研究对象旳抽样方法是（）
A
整群抽样
B
随意抽样
C
判断抽样
D
有意抽样
正确答案：
C
解析：
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第3题：
单选题
保证幼儿合理营养应包括的内容是（）。
A
多提供幼儿喜欢吃的食物
B
食物应尽可能精细
C
幼儿尽可能多摄入食物
D
食物易消化，并能促进食欲
正确答案：
A
解析：
暂无解析
第4题：
问答题
简述体育学习认知-调控策略的作用？
正确答案：
认知-调控策略能够激活与保持良好的注意、情绪与动机状态。体育学习调控策略有助于解决“想不想学”的问题，而只有在想学、愿学的基础上，学生才会学习并学好；有助于分析学习情景。根据不同的体育学习内容及体育学习任务的要求，结合学生的体育学习特点，指定体育学习计划，选择合适的体育学习方法；执行学习计划。实际地使用合适的体育学习方法，监控体育学习进程，按体育学习计划进行；维持或更改已选用的体育学习计划和体育学习方法；有助于反思或总结性地评价选用的体育学习计划与方法所达到的效果，以吸取经验与教训，为以后学习做准备。
解析：
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第5题：
多选题
体育课中安排学生站位时。应尽可能让学生背对（）。
A
阳光
B
空气
C
器材
D
风沙
E
干扰
F
同伴
正确答案：
B,A
解析：
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第6题：
问答题
运用间歇训练有哪五个因素？
正确答案：
1、每次练习的距离或时间
2、每次练习重复的次数和组数
3、每次练习的负荷强度
4、每次获每组练习之间的间歇时间
5、间歇时的休息方式
2、每次练习重复的次数和组数
3、每次练习的负荷强度
4、每次获每组练习之间的间歇时间
5、间歇时的休息方式
解析：
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第7题：
判断题
同伴开叫1C，中间没有争叫，你直接应叫2C，通常保证持有5张及以上的C。
A
对
B
错
正确答案：
错
解析：
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第8题：
问答题
教育成功的突破点何在？ 明初有个阿留，在宫廷家周位家里做童仆。……说起啊留傻……（阿留会调色）……（分析：从阿留身上你得到什么启发？结合多元智能理论，谈谈教育成功的突破点何在？）
正确答案：
每个人都有这样或那样的不足，但每个人都必定有自己的爱好和兴趣，有自己的一技之长。这就是人身上的闪光之处，也是教育成功的突破点。
美国哈佛大学心理学家霍华德•加德纳提出了著名的多元智能理论。他认为每个人身上至少存在语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际关系和自我反省、自我观察和存在智力等九项智能，但是，这九项智能在具体人身上会表现出个体差异。也就是说，每个人都有自己的强项和弱项，在这方面是“特短”的人，可能在另一方面是“特长”。这正应了一句俗话：“尺有所短，寸有所长。”
因此，我们不能对学生的某些短处而耿耿于怀，而应用发展的眼光看待学生。正如人民教育家陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要抓住学生身上的一切优点（闪光点），弄清他最强的才干，才能使我们的教育真正适应学生的特点，扬其所长，避其所短，使每个学生都能熠熠闪光。
美国哈佛大学心理学家霍华德•加德纳提出了著名的多元智能理论。他认为每个人身上至少存在语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际关系和自我反省、自我观察和存在智力等九项智能，但是，这九项智能在具体人身上会表现出个体差异。也就是说，每个人都有自己的强项和弱项，在这方面是“特短”的人，可能在另一方面是“特长”。这正应了一句俗话：“尺有所短，寸有所长。”
因此，我们不能对学生的某些短处而耿耿于怀，而应用发展的眼光看待学生。正如人民教育家陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要抓住学生身上的一切优点（闪光点），弄清他最强的才干，才能使我们的教育真正适应学生的特点，扬其所长，避其所短，使每个学生都能熠熠闪光。
解析：
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第9题：
判断题
排球比赛中普通暂停的时间为60秒。
A
对
B
错
正确答案：
对
解析：
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第10题：
单选题
姿态之美不包括下面哪一项（）
A
站姿
B
坐姿
C
跪姿
D
走姿
正确答案：
A
解析：
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