第1题:
A.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式,在一日活动中,活动设计者主要是安排是主题活动和幼儿自由活动,辅以活动区活动和集体教学活动
B.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式,在一日活动中,活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动,配以一定比例的探索性主题活动,只有少量的集体教学活动
C.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式,在一日活动中,主要是集体教学活动和幼儿自由活动,辅之以活动区活动
D.中等结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式,在一日活动中,活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动,配以一定比例的探索性主题活动,只有少量的集体教学活动
第2题:
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出(),以课程的行为目标为导向,()的课程特征。
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
学科课程将知识分成类别,这种课程反映的是以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征,它们都是高结构化的。
第5题:
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出(),()为导向,()的课程特征。
第6题:
幼儿园各种结构化程度的教育活动之间平衡的性质是什么?
在每日、每周以及每学期和每学年幼儿园教育活动的组合中,让各种不同结构化程度的教育活动之间取得协调和平衡的问题,就是在不同的层面上处理好游戏与教学之间的关系问题,即处理好教师预设与儿童生成之间的关系问题。
略
第7题:
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出()()()的课程特征。
第8题:
A、由高到低
B、由下到上
C、由低到高
D、由上到下
第9题:
以教师计划为主学科(领域)教育活动,体现出十分明显的以教师为中心的特征,课程的结构化程度高,课程目标明确,教学内容系统,教师在教育过程中容易操作。
第10题:
()的幼儿园教育活动更多地会表现出以老师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征。