法学
问答题霍夫曼的儿童移情发展的阶段理论。
题目
参考答案和解析
阶段1.非认知的移情阶段。人生第一年的移情处于一种非常原始的阶段，即非认知的移情阶段。
阶段2.自我中心的移情。出生第二年，儿童开始能够对他人的情感作出反应。
阶段3.推断的移情。2~3岁开始，儿童形成最初的角色采择的能力，表现出一些利他主义的尝试。
阶段4.超越直接情景的移情阶段。童年晚期以后。儿童能够注意到他人的生活经验和情景，对他人的情感反应超越了直接情景的局限。
相似问题和答案
第1题：
根据埃里克森的人格发展阶段理论，4—5岁阶段儿童的发展任务主要是培养______。
主动性
第2题：
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
第3题：
根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。（ ）
自我同一性的培养是少年期的任务，小学阶段的任务是培养勤奋感。
第4题：
简述皮亚杰的儿童道德发展阶段理论。
皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2～5岁),该阶段的儿童缺乏按规则规范行为的自觉性,在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6～7、8岁),该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从,把权威确定的规则看作是固定的、不可更改的,在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据；第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8～10岁),该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性,他们已经不把规则看成是一成不变的东西,逐渐从他律转入自律；第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10～12岁),该阶段儿童的道德观念继可逆性之后,公正观念或正义感也得到发展,倾向于主持公正、平等。
第5题：
A普遍移情阶段
B理解他人情感而产生的移情的阶段
C情绪理解
D情绪识别能力
第6题：
根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童不能意识到另4人是完全不同于自己的一个，通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸，属于
A.普遍性移情阶段
B.自我中心移情阶段
C.对他人情感的移情阶段
D.对他人生活状况的移情阶段
第7题：
A、感知阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
第8题：
如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论？
33．瑞士心理学家皮亚杰提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。
(1)感知运动阶段。O～2岁的儿童的认知水平正处于感知运动的阶段，儿童通过感觉和动作来认识周围的一切，他们逐渐能够把自己与物体分开，意识到自己的活动对环境的影响，形成“客体永久性”的概念。
(2)前运算阶段（2～7岁）。此时儿童开始学习并能够运用符号对事物进行表征，发展出了某些代表性的系统。但这一阶段儿童的思维还是不成熟的．其典型的特点就是自我中心性或不“守恒”性。
(3)具体运算阶段（7～12岁）。此时儿童逐渐掌握了守恒概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。
(4)形式运算阶段。到儿童11、12岁以后，就进入到了形式运算阶段，这是思维发展趋于成熟的阶段。该阶段的典型特征是抽象思维得到了发展和完善。皮亚杰的认知发展阶段理论得到了发展心理学家的普遍认可，对研究儿童的心理发展产生了巨大的影响。
第9题：
A、儿童美术的认知理论
B、儿童美术的心理分析理论
C、儿童美术的知觉理论
D、儿童美术的发展阶段论
第10题：
B.成型阶段
C.发展阶段
D.完善阶段