法学
相似问题和答案
第1题：
模式识别一般以研究对新奇事物的认识为主。()
第2题：
简述对教学过程中的规律的认识。
在美术教学过程中，教师、学生、教学内容和教学手段等基本因素的相互联系，相互作用，构成了美术教学过程中一系列复杂的矛盾运动关系。其中以间接性知识向直接性知识转化、教师的教与学生的学相互作用、专业学习与教书育人的统一性、掌握知识与转化能力的发展关系构成了教学构成的基本规律。
略
第3题：
简述公安决策在认识过程中的地位和作用
1.决策者依据对于客观的认识，要提出一个目标，这个目标并非客观存在的，而是根据人的需要，按照客观事物发展规律所表明的趋向和客观条件的许可而主观拟定的。
2.为达到目标而采取的行动方案也不是客观存在的，而要由决策者依据对客观事物的认识主观设计出来。
3.在若干个方案或若干组方案中，决策者通过比较，选择采用某种方案或某组方案，并且在实施过程中随时根据情况变化进行调整，实现方案的转换或增补，这也是决策者经过分析和判断确定的，离不开决策者的主观能动性和创造力。
第4题：
简述非理性因素在认识过程中的作用。
正确答案: （1）在认识活动中，理性的因素起主要作用，但人的非理性因素，即情感、意志、欲望、动机、信仰、习惯、本能和幻想、想象、直觉、灵感等非理性因素对认识的形成和发展也起着重要的影响作用。
（2）情感、意志对人的认识的进行是一种激发和调控因素，是认识运动的支撑力量和推动力量。
（3）幻想、想象、直觉在认识活动中的作用：
①幻想、想象不仅可以把复杂的对象纯粹化、简约化，而且还可以借以进行创造性的构思。
②直觉思维对于科学创造和发现具有直接的推动、促进作用；直觉思维还对科学概念、定律的形成，起着弥补逻辑缺陷的作用；直觉思维对于科学假说和猜测性结构模型的建立起着重要作用。
第5题：
简述识别中法官的一般认识过程。
正确答案: （1）依法院地法给争讼的问题或法律关系定性（识别），以决定应该援用的冲突规则。
（2）进一步考察依该冲突规则中的规定，指引准据法的连结点在何处。这就需要对连结点作出解释，以确定连结点在哪一国家。
（3）确定解决争论问题应适用哪一国法律。
（4）如果应适用的法律为外国法时，这时还要解决一个准据法的性质和适用范围的问题。依据比较普遍而公共的观点，多认为对这个问题只能依据该外国自己的法律观点来对它的性质作出判断，同时在解决外国法在各案中的使用范围时，也应破除传统上外国法或外国程序法完全不予适用的观点。
第6题：
第7题：
简述成熟阶段的中气旋气流结构特征？实际预报识别过程中应注意哪些？
正确答案: （1）成熟阶段的中气旋气流结构特征：
在低层，上升气流下方的幅合和中气旋的旋转相结合，产生幅合旋转。在中层，为纯粹的旋转在中上层，风暴顶部的幅散和中气旋的旋转相结合，从而产生了幅散旋转。中气旋顶以上的风暴顶部，只存在纯粹的幅散。
（2）实际预报识别中气旋过程中应注意：
对于同等强度的中气旋，多谱勒雷达探测的最大（最小）径向速度随探测距离增加而减小。垂直延伸厚度大于等于3KM。满足中气旋的识别判据的两个指标条件的持续时间至少为两个体扫。
第8题：
A、原告一方是法官的妻子的弟弟
B、被告是法官的仇人
C、法官受原告强烈邀请参加宴会
D、法官与原告是校友关系但不认识
第9题：
简述认识过程中感性认识和理性认识及其相互关系？
正确答案: （1）感性认识是人在实践中通过感官对事物外部形态的直接的、具体的反映；包括感觉、知觉、表象三种形式；特点是直接性和具体性；局限性是只反映了事物的现象。理性认识是对事物内部联系的反映；包括概念、判断、推理以及假说和理论等形式；特点是间接性和抽象性；局限性是造成认识脱离现实的可能性。（2）感性认识和理性认识是辩证统一的，既有区别，又有联系。①它们在内容和形式上都有质的区别。②感性认识和理性认识互相依存，理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识。③感性认识和理性认识互相渗透。割裂二者的辩证统一关系，会导致唯理论和经验论，在实际工作中就会犯教条主义和经验主义的错误。
第10题：
风险管理过程中，（）是基础。
- A、.风险识别
- B、风险认识评级
- C、风险定位
- D、风险处理
正确答案:A