医学
多选题根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是（）A教育目的B课程目标C情感领域D认知领域E学科的（领域的）课程目标
题目
多选题
根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是（）
A
教育目的
B
课程目标
C
情感领域
D
认知领域
E
学科的（领域的）课程目标
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相似问题和答案
第1题：
属于课程目标垂直分类的是（ ）。
A．学科的(领域的)课程目标
B．课程目标
C．教育目的
D．德育目标
E．心理教育目标
正确答案：ABC
课程目标的分类，有垂直和水平两个角度，垂直分类有教育，课程与教学三层面；水平分类：认知，技能，情意三个层面。
课程目标的分类，有垂直和水平两个角度，垂直分类有教育，课程与教学三层面；水平分类：认知，技能，情意三个层面。
第2题：
根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是()。
A.教育目的
B.认知领域
C.学科的(领域的)课程目标
D.课程目标
E.情感领域
正确答案：ACD
第3题：
根据教育概念的分类方法，“课程”属于( )
A．集合概念
B．非集合概念
c．关系概念
D．属性概念
正确答案：A
第4题：
你认为，综合实践活动课程目标还可以从哪些方面进行分类？列举一、二并做简要阐述。
正确答案: 还可以从下面三个维度：
1、人与自然维度：
让学生通过活动，进一步理解人与自然的依存关系；对自然世界的神奇既有感性的体验又有理性的认识；能从身边小事做起，将保护自然与环境的意识转化自身良好的行为习惯。
2、人与社会维度
关注社会生活，有目的地对周围社会环境进行考察；获得初步的社会经验和社会交往的认知能力；形成初步的社会服务意识和社会责任感，并具有一定的服务社区的经历。
3、人与自我维度
能料理自己的日常起居，了解基本的自护常识；增强劳动观念，发展劳动技能。
美国《应用学习标准》就规定了五个类型的课程目标：
五个领域的目标，即A1问题解决；A2交流的手段与技巧；A3信息手段与技巧；A4学习与自我管理手段与技巧；A5与他人合作的手段与技巧。
2）九大能力，即
（1）收集、分析、整理信息；
（2）交流思想和信息；
（3）安排和组织资源；
（4）与他人共同工作和从事集体工作；
（5）解决问题；
（6）使用数学思想和技巧；
（7）使用技术；
（8）随时根据需求进行学与教；
（9）理解和设计（生产）系统。
第5题：
属于课程目标垂直分类的是（）。
A.学科(领域)的课程目标
B.教学目标
C.教育目的
D.德育目标
E.心理教育目标
A.学科(领域)的课程目标
B.教学目标
C.教育目的
D.德育目标
E.心理教育目标
答案：A,B,C
解析：
课程目标的分类，有垂直和水平两个角度，垂直分类有教育、课程与教学三层面；水平分类有认知、技能、情感三个层面。故正确答案为ABC。
第6题：
最重要、最常用的税收分类方法是按照( )进行分类的。A.课税标准B.税种的隶属关系SXB
最重要、最常用的税收分类方法是按照（ ）进行分类的。
A.课税标准
B.税种的隶属关系
C.税收与价格的关系
D.征税对象的性质
参考答案：D
第7题：
课程目标的分类有哪些?
答案：
解析：
(I)普遍性目标取向；
(2)行为目标取向；
(3)生成性目标取向；
(4)表现性目标取向。
(2)行为目标取向；
(3)生成性目标取向；
(4)表现性目标取向。
第8题：
培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。（ ）
正确答案：√
课程目标是依据培养目标确定的，是对培养目标的具体化。
课程目标是依据培养目标确定的，是对培养目标的具体化。
第9题：
请简述地理课程目标与教学目标的关系。
答案：
解析：
地理课程目标是教育部按照国家规定的教育方针对地理教育提出的总要求，对地理教学提出的基本规范，是全国各地中学地理教学都应遵循的统一标准。
地理教学目标是地理课程目标的具体化。它既是地理教学的出发点，也是地理教学的归宿或者说是教学的灵魂，支配着整个教学过程，规定着教学的方向。它是教师在课程目标要求下依据课程内容“标准”，详细定义、描述的课时结束时的预期教学效果，这种预期效果主要是通过学生学习结束后的表现反映出来的。地理教学目标是对地理教学预期的学生学习结果的描述，也就是对地理教学活动后学生应该发生的知识、能力情感、态度等变化所进行的表达。
地理教学目标是地理课程目标的具体化。它既是地理教学的出发点，也是地理教学的归宿或者说是教学的灵魂，支配着整个教学过程，规定着教学的方向。它是教师在课程目标要求下依据课程内容“标准”，详细定义、描述的课时结束时的预期教学效果，这种预期效果主要是通过学生学习结束后的表现反映出来的。地理教学目标是对地理教学预期的学生学习结果的描述，也就是对地理教学活动后学生应该发生的知识、能力情感、态度等变化所进行的表达。
第10题：
举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。
正确答案: 教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。