理论知识
单选题在心理测验实施中，主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促使受测者最大限度地做好测验的关系，叫（）关系。A 协调B 朋友C 帮助者与被帮助者D 教育者与被教育者
题目
单选题
在心理测验实施中，主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促使受测者最大限度地做好测验的关系，叫（）关系。
A
协调
B
朋友
C
帮助者与被帮助者
D
教育者与被教育者
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相似问题和答案
第1题：
在心理测验实施中，主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促 使受测者最大限度地做好测验的关系，叫（ ）关系。
(A)协调 （B)朋友
(C)帮助者与被帮助者 （D)教育者与被教育者
(A)协调 （B)朋友
(C)帮助者与被帮助者 （D)教育者与被教育者
答案：A
解析：
第2题：
在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。
(A)受测者教育背景较差 (B)受测者智力较高
(C)着重速度的测验（D)重复实施相同的测验
(A)受测者教育背景较差 (B)受测者智力较高
(C)着重速度的测验（D)重复实施相同的测验
答案：A,B,C,D
解析：
(基础知识，P413)
练习效应具体表现为：教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。着重速度的测验，练习效应较为明显。重复实施相同的测验，受练习效应影 响的程度要大于复本的测验。两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的 练习效应可忽略不计。
练习效应具体表现为：教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。着重速度的测验，练习效应较为明显。重复实施相同的测验，受练习效应影 响的程度要大于复本的测验。两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的 练习效应可忽略不计。
第3题：
协调关系指的是主试和被试之间一种友好的、合作的、能促使被试最大限度的做好测验的一种关系。()
参考答案：正确
第4题：
[多选题] 心理测验主测者的职业道德包括（ ）。
A.对测验分数保密
B.测验的控制使用
C.保护受测者隐私
D.对测验特别熟悉
B.测验的控制使用
C.保护受测者隐私
D.对测验特别熟悉
答案：A,B,C
解析：
心理测验主测者的职业道德包括：测验的保密和控制使用；测验中个人隐私的保护。
第5题：
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。
(A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数
(C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释
(A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数
(C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释
答案：B,C,D
解析：
为了使受测者本人以及与受测者有关的人能更好地理解分数的意义，茬报告分数时要注意如下七个问题:第一，应告知对于测验分数的解释，并非仅仅报告测验分数;第二，要避免使用专业术语;第三，要保证当事人知道这个测验测量或预测什么;第四，要便当事人知道他是和什么团体在进行比较;第五，要便当事人知道如何运用他的分数;第六，要考虑测验分数将给当事人带来的心理影响;第七，要让当事人积极参与测验分数的解释。?
第6题：
心理测验主测者的职业道德包括（）。多选
A. 对测验分数保密
B. 测验的控制使用
C. 保护受测者隐私
D. 对测验特别熟悉
B. 测验的控制使用
C. 保护受测者隐私
D. 对测验特别熟悉
答案：A,B,C
解析：
知识点： 心理测量学 /编制使用
心理咨询师应严格遵循其职业道德与规范，为来访者的隐私进行保密，包括：1、测验的保密和控制使用；测验中个人隐私的保护。分数也属于个人隐私，比如，假如一个人的情商分数是80分，他并不想让情商分数是130的人知道。
心理咨询师应严格遵循其职业道德与规范，为来访者的隐私进行保密，包括：1、测验的保密和控制使用；测验中个人隐私的保护。分数也属于个人隐私，比如，假如一个人的情商分数是80分，他并不想让情商分数是130的人知道。
第7题：
在心理测验实施中，（ ）关系指的是主测者和受测者之间一种友好的、合作的、能促使
受测者最大限度地做好测验的一种关系。
受测者最大限度地做好测验的一种关系。
A. 协调
B. 咨询
C. 治疗
D. 逻辑
B. 咨询
C. 治疗
D. 逻辑
答案：A
解析：
协调关系是一个专业术语，在临床心理咨询治疗中经常用到。在心理测验实施中，这种关系指的是主测者和受测者之间一种友好的、合作的、
能促使受测者最大限度地做好测验的一种关系。
能促使受测者最大限度地做好测验的一种关系。
第8题：
在心理测验实施中，主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能使被试者最大限度地作好测验的关系，叫()关系。
A、朋友
B、协调
C、帮助者与被帮助者
D、教育者与被教育者
参考答案：B
第9题：
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意（ ）。
(A)尽量使用专业术语
(B)让受测者知道如何运用其分数
(C)考虑给受测者带来的心理影响
(D)让受测者参与测验分数的解释
(B)让受测者知道如何运用其分数
(C)考虑给受测者带来的心理影响
(D)让受测者参与测验分数的解释
答案：B,C,D
解析：
报告分数时，应当报告测验分数的解释；应注意避免使用专业术语；要让当事人知道测验测量了什么；要使当事人知道他（她）是在和什么团体进行比较；使当事人知道如何运用他（她）的分数；考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响；让受测者参与测验分数的解释。
第10题：
进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是
A.与受测者建立良好的协调关系
B.避免受测者产生过度的焦虑
C.告诉被试要快，这样才能完成测验
D.要及时和清楚地记录被试的反应
B.避免受测者产生过度的焦虑
C.告诉被试要快，这样才能完成测验
D.要及时和清楚地记录被试的反应
答案：C
解析：
告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，因此是不恰当的。