理论知识
单选题以下关于童年期的同伴交往的重要意义的说法，不正确的是（）。A 同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求B 同伴交往促进儿童学习成绩的提高C 同伴交往有利于儿童自我概念的发展D 同伴交往增进良好个性品质和社会责任感
题目
单选题
以下关于童年期的同伴交往的重要意义的说法，不正确的是（）。
A
同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求
B
同伴交往促进儿童学习成绩的提高
C
同伴交往有利于儿童自我概念的发展
D
同伴交往增进良好个性品质和社会责任感
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相似问题和答案
第1题：
师幼交往是指以同伴为交往对象的活动。同伴交往比较能够体现幼儿的人际交往水平，幼儿的合作、分享、协商、互助等品质主要在同伴交往中得以表现和形成，在同伴交往中，幼儿能够通过换位思考，能够学会理解他人、关心他人、同情他人。()
正确答案：错
第2题：
以下阐述不属于小学儿童同伴交往特点的是( )
A.与同伴交往时时间增多，形式更复杂
B.开始形成同伴团体
C.儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行为
D.儿童与其他儿童之间几乎不存在协调活动
B.开始形成同伴团体
C.儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行为
D.儿童与其他儿童之间几乎不存在协调活动
答案：D
解析：
小学儿童的同伴交往的几个基本特点：(1)与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂。(2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强。(3)儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行为。(4)儿童更善于协调与其他儿童的而活动。(5)儿童开始形成同伴团体。
第3题：
幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动,试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。
正确答案：幼儿的同伴互动大都反映于他们的游戏行为中。巴顿在自由游戏时观察了 2- 4.5 岁的幼儿。
她的观察发现，随着年龄的增长，同伴交往的复杂程度越来越高，根据游戏中社会性由低到高的次序，她将幼儿在自由游戏活动中的行为分成以下六种：非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过
程是：独自游戏(2 到 2 岁半)→平行游戏(2 岁半到3岁)→联合游戏(3岁半到4岁半)→合作游戏(4
岁半以上)。可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和
互动水平也越来越高。当然，单独游戏在整个学前阶段一直都很普遍，但这种游戏并不是儿童社会性不成熟的表现。另外，虽然这几种游戏形式是随幼儿年龄的增长而逐步出现的，但并不意味着后一种形式的游戏会取代前一阶段的游戏形式。3-6岁的幼儿出现了更高社会互动水平的游戏行为，但单独游戏和平行游戏仍是该年龄阶段的主导游戏。
第4题：
下列哪一项不属于同伴交往对儿童道德社会化的影响作用（）
- A、同伴交往能使儿童形成良好的社会行为习惯
- B、同伴交往有助于儿童道德认识的形成
- C、同伴交往作为一种社会模式或榜样影响着儿童行为的发展
- D、同伴交往有助于儿童形成良好的品质
正确答案:B
第5题：
童年期的社会交往主要指（ ）
A.亲子
B.同伴
C.师生
D.亲友
B.同伴
C.师生
D.亲友
答案：B
解析：
第6题：
幼儿最早形成的人际交往能力的活动是
A、师幼交往
B、亲子交往
C、同伴交往
D、家园互动
参考答案：B
第7题：
小学儿童同伴交往的特点是（ ）
A.开始形成同伴团体
B.同伴交往的形式复杂多样
C.开始建立友谊
D.朋友关系变得相对稳定
B.同伴交往的形式复杂多样
C.开始建立友谊
D.朋友关系变得相对稳定
答案：A,B,C,D
解析：
第8题：
比较能够体现幼儿的人际交往水平，主要以同伴为交往对象的活动是
A、师幼交往
B、亲子交往
C、同伴交往
D、家园互动
参考答案：C
第9题：
同伴交往在幼儿发展中有什么意义？（）
- A、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展
- B、同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾
- C、学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展
- D、同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效的基础
正确答案:A,B,C,D
第10题：
小学儿童的同伴交往的特点是：（）
- A、与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂
- B、儿童在同伴交往中传递信息的技能增强
- C、儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动
- D、儿童更善于协调与其他儿童的活动，开始形成同伴团体
正确答案:A,B,C,D