岗位知识竞赛
单选题针对表现不佳的小组，要确保所有的学生都取得成功，教师首要的任务是什么？（）A 解散这个小组，让学生独自学习B 把学生分配到新组中去C 坐下来帮助该小组解决他们的问题D 同家长一起分析可能产生的原因
题目
解散这个小组，让学生独自学习
把学生分配到新组中去
坐下来帮助该小组解决他们的问题
同家长一起分析可能产生的原因
相似问题和答案
第1题：
A、确保所有学生参与到活动中
B、直接传授知识
C、鼓励学生建立良好的小组成员关系
D、观察每位同学的表现及发言情况并给出评价
第2题：
关于强化练习设计的论述正确的是()
A、根据小组评价和自我表现评价的结果应该为学生设计出一套可供选择并有一定针对性的强化练习
B、这类练习要反映基本概念、基本原理
C、要能适应不同学生的要求，以便通过强化练习能够纠正学生原有的错误，最终达到学生的意义建构
D、教师要考虑学生最近发展区，通过提问来引起讨论，切忌直接告诉学生应该做什么
第3题：
某监狱社会工作者针对年龄在20~30岁左右的服刑人员开展小组工作，组员都参与团伙抢劫，但生活环境和经历不同，有的已经成家，有的被迫加入团伙，但都存在实际生活中得不到关注，心理需求得不到满足等问题。针对这一群体开展小组工作要注意（ ）。
A．要针对矫正对象带有共性的问题和困惑设计小组活动的主题
B．要从矫正对象的特点出发选择小组工作实施模式
C．小组活动的社会时间安排宜与矫正工作的制度要求相符合
D．要善于从矫正对象中发现和培育小组工作的领导
E．要针对组员不同的需要进行个别化辅导
矫正社会工作者小组工作，注意事项包括要针对矫正对象带有共性的问题和困惑设计小组活动的主题；要从矫正对象的特点出发选择小组工作实施模式；；小组活动的社会时间安排宜与矫正工作的制度要求相符合；要善于从矫正对象中发现和培育小组工作的领导。
第4题：
B:要从矫正对象的特点出发选择小组工作实施模式
C:小组活动的社会时间安排宜与矫正工作的制度要求相符合
D:要善于从矫正对象中发现和培育小组工作的领导
E:要针对矫正对象带有共性的问题和困惑设计小组活动的主题
第5题：
教师：在我们生活中，有哪些不珍爱生命的表现？请小组讨论交流，推选代表发言。（学生小组讨论交流）
学生甲：（小组一代表）：一些学生不吃早饭，一些学生课间在教师哄闹……
教师（评价一）：其他小组对他们的回答有什么看法？除了在学校、家庭生活中，还有哪些不珍爱生命的表现？
学生乙（小组二代表）：小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现，问题发现的很准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。
教师（评价二）：回答的很好，其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点？
学生丙（小组三代表，一个很少发言的学生）：董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现。
教师（评价三）：（愕然）怎么会有这样的想法？你一定要认真看书学习。（教师引导学生进入下一环节的学习）
问题：请运用思想品德课程理念与教学评价知识，针对材料中三处教师对学生学习活动的评价，谈谈自己的看法。（20分）
第6题：
A、关心学生
B、信任学生
C、尊重学生
D、理解学生
E、对学生期望
第7题：
当其他操作人员或负责工地交通指挥任务的人员一起工作时，要确保所有的人员都理解所用( )信号。
第8题：
美国的教师专业发展学校(简称PDS学校)概念是针对原有的教师教育的弊端由霍姆斯小组在1986年报告《明天的教师》中提出。()
第9题：
教师：在我们生活中，有哪些不珍爱生命的表现 请小组讨论交流，推选代表发言。(学生小组讨论交流)
学生甲：(小组一代表)：一些学生不吃早饭，一些学生课间在教室哄闹……
教师(评价一)：其他小组对他们的回答有什么看法 除了在学校、家庭生活中，还有哪些不珍爱生命的表现
学生乙(小组二代表)：小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现，问题发现得很准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。
教师(评价二)：回答的很好，其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点
学生丙(小组三代表，一个很少发言的学生)：董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现。
教师(评价三)：(愕然)怎么会有这样的想法 你一定要认真看书学习。(教师引导学生进入下一环节的学习)
问题：请运用思想品德课程理念与教学评价知识，针对材料中三处教师对学生学习活动的平价，谈谈自己的看法。(20分)
评价二中教师对学生的回答做出了回应，是鼓励性的评价，体现了教学评价的激励功能，但是没有具体指出学生回答好在什么地方，不能起到导向作用，不能体现教学评价的导向功能。(6分)
评价三中教师直接对学生的回答给予全面否定，没有对学生的回答给予全面的评价．没有发现学生思维的发散性，打击了学生课堂表现的积极性，对学生的学习产生不利影响。(6分)
总之，该教师的教学评价没有体现导向功能和激励功能，不能促进学生的全面成长。(2分)
第10题：
制作课件选题的确定，要把握（），就是要确保所选课题是当前教学或学生学习所（）的，这样开发出的软件才会有的放矢。
需要性原则；急需
略