历史学
单选题50年代时，北京大学的历史系是几年制教学（）A 3年B 4年C 5年D 6年
题目
单选题
50年代时，北京大学的历史系是几年制教学（）
A
3年
B
4年
C
5年
D
6年
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相似问题和答案
第1题：
教在引导学前儿童学习科学时,必须为学前几童学习科学提供一个()
A教学目标
B教学情境
C教学对象
D教学效果
参考答案：B
第2题：
某大学经济系教师的平均收入是历史系教师的2倍，因此，经济系教师的收入普遍都比历史系教师高。
以下哪项，如果是真的，则最能削弱上述论证?
A．经济系教师的实际人均年工作时数要超过历史系教师25％，因此收入高些是很正常的
B．经济系教师的收入悬殊大，其最高收入与最低收入间的差别要远远大于历史系教师
C．经济系教师的人数只是历史系教师的8％
D．经济系教师中有30％享受大学的特殊津贴，历史系教师中则有l0％享受此种津贴
正确答案：B
80．【答案】B。解析：削弱型题目。题干由“经济系教师平均收入比历史系老师高”得出结论“经济系老师普遍比历史系收入高”。B项指出经济系老师收入悬殊大，因此即使平均收入高，也未必收入普遍比历史系老师高；其他几项都不能削弱论证。故选B。
80．【答案】B。解析：削弱型题目。题干由“经济系教师平均收入比历史系老师高”得出结论“经济系老师普遍比历史系收入高”。B项指出经济系老师收入悬殊大，因此即使平均收入高，也未必收入普遍比历史系老师高；其他几项都不能削弱论证。故选B。
第3题：
20以内的进位加法,一般先教学9加几,然后再教学8加几,7加几,……,教学时主要渗透的数学思想是()
A、函数思想
B、集合思想
C、化归思想
D、极限思想
参考答案：A
第4题：
最早提出学年制和班级教学组织形式的教育家是（）。
A苏格拉底
B夸美纽斯
C赫尔巴特
D杜威
C
略
第5题：
与学年制相比，学分制的优点在于（ ）。
A.教学效率高
B.灵活性强
C.教学秩序稳定
D.易于管理
B.灵活性强
C.教学秩序稳定
D.易于管理
答案：B
解析：
与学年制相比，学分制的最大优点在于灵活性强。
第6题：
赫尔巴特的教学思想体系主要表现在
A、教育性教学思想
B、教学心理化思想
C、活动原理
D、学年制和班级授课制理论
E、重视学生生活经验的思想
参考答案：AB
第7题：
关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的（ ）。
A.学年制重过程管理，学分制重目标管理
B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大
C.学年制强调共同性，学分制强调个体性
D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法
B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大
C.学年制强调共同性，学分制强调个体性
D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法
答案：D
解析：
第8题：
蔡元培在北京大学大力提倡用外语教学。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：错误
第9题：
（ ）有利于提高教学效率和教学质量，同时还容易管理，保证教学秩序的稳定。
A.学年制
B.学分制
C.传统教学媒体
D.计算机教学
B.学分制
C.传统教学媒体
D.计算机教学
答案：A
解析：
实行学年制，对所有的高校来说，都有较统一的教学计划，各课程又有统一的教学大纲和教材，还有一套具体的规章和办法，比较容易管理，也利于保证教学秩序的稳定和一定的教学质量。
第10题：
1962年（）跟随北京大学历史系教授宿白来到莫高窟实习，翌年7月毕业时再次选择了敦煌。从此就没有再离开过莫高窟。
正确答案:樊锦诗