历史学
填空题从培养模式看，英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程，另一种是“（）”课程。
题目
填空题
从培养模式看，英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程，另一种是“（）”课程。
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相似问题和答案
第1题：
对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是()。
A、发展成熟论课程模式
B、行为主义或文化训练课程模式
C、结构主义课程模式
D、认知发展理论课程模式
参考答案：ACD
第2题：
关于课程基本理论，以下叙述错误的观点是（ ）。
A.按照课程的组织方式，把课程分为显性课程和隐性课程
B.课程目标是培养目标的分解
C.从课程评价的角度看，泰勒的目标评价模式着重采用的是总结性评价
D.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是国家课程
B.课程目标是培养目标的分解
C.从课程评价的角度看，泰勒的目标评价模式着重采用的是总结性评价
D.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是国家课程
答案：A
解析：
第3题：
学校德育功利化的运行模式是一种客体化模式,是因为()。
A.从德育目的上看，学校德育功利化以学生“听话”、“服从”为最高目标
B.从德育过程上看，学校德育功利化是唯理性的
C.从德育课程上看，学校德育功利化的课程为单一的认知性课程
D.从德育方法上看，学校德育的功利化在本质上是灌输和强制的
参考答案：ABCD
第4题：
当代主要职业教育课程模式有（）。
- A、“三段式”课程模式
- B、能力本位课程模式
- C、模块式职业技能培训课程模式
- D、实践导向的职业教育课程模式
正确答案:A,B,C,D
第5题：
麦克费尔的德育课程模式是（）。
A“符号”课程模式
B“体谅”课程模式
C“社会行动”课程模式
D品德教育课程模式
B
略
第6题：
师范教育的三类课程（普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程）如何保持平衡的问题，一直是师范教育课程研究中的难题。（）
正确答案：对
第7题：
主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是
A．目标评价模式 B．目的游离评价模式
C．外观评价模式 D．CIPP评价模式
A．目标评价模式 B．目的游离评价模式
C．外观评价模式 D．CIPP评价模式
答案：B
解析：
第8题：
实现语文教师专业发展的途径有()。
A.加大语文教师规模
B.改革师范院校中文专业的培养模式
C.推进师范教育课程创新
D.改革语文教师职后培养模式
参考答案：ABCD
第9题：
要实现信息技术课程的目标，通常有两种模式：一种是在初中和高中阶段独立开设门的信息 技术课，另一种是实行信息技术与课程整合。
正确答案:正确
第10题：
美国殖民地时期的教育基本上是宗主国教育模式的移植。从全局看，主要移植的是（）
- A、法国教育模式
- B、德国教育模式
- C、意大利教育模式
- D、英国教育模式
正确答案:D