历史学
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相似问题和答案
第1题：
简述社会进步概念的科学内涵。
正确答案：
第2题：
简述学前特殊儿童教育概念及其内涵。
概念：是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。
内涵：这个基本概念包含三层含义：
（1）是对具有特殊学习需要的个体施以有别于一般教学的教育方式，采用不同的安置形态、教材教法以及辅助器材等，使受教育者能达成最佳的学习效果。
（2）在肯定人的发展存在潜能的前提下，学前特殊儿童教育为不同发展需要的儿童创设有利于他们潜能发展的教育计划，促进各种差异儿童潜能的发展。
（3）在早期为各种不同差异的儿童提供支持性教育环境，使他们在发展的关键期内获得适应其发展需要的良好发展机会。
略
第3题：
简述素质教育及其基本内涵。
正确答案：
第4题：
简述仓储的概念及其内涵。
正确答案:仓储，它表示一项活动或一个过程，是以满足供应链上下游的需求为目的，在特定的有形或无形的场所、运用现代技术对物品的进出、库存、分拣、包装、配送及其信息进行有效的计划、执行和控制的物流活动。从这个概念可以看出，仓储有以下五个基本内涵。
（1）仓储的本质属性：仓储首先是一项物流活动，或者说物流活动是仓储的本质属性；
（2）仓储的基本功能：包括了物品的进出、库存、分拣、包装、配送及其信息处理等六个方面；
（3）仓储的目的：是为了满足供应链上下游的需求；
（4）仓储的条件：仓储的条件是特定的有形或无形的场所与现代技术；
（5）仓储的方法与水平：仓储的方法与水平体现在有效的计划、执行和控制等方面。
第5题：
简述分封制的概念内涵及其在历史进程中的价值。
正确答案:分封制是西周的政治制度。从目的看，是为了巩固奴隶制国家政权。从具体做法看，周王把王族、功臣和先代的贵族分封到各地做诸侯，建立诸侯国。从本质上看，分封制作为一种国家制度，它属于上层建筑，主要是解决统治阶级内部矛盾。奴隶社会的主要矛盾是奴隶主与奴隶之间的矛盾，奴隶主阶级内部的矛盾是次要矛盾，但次要矛盾有时也居主导地位。分封制作为我国奴隶社会的上层建筑是建立在井田制这一经济基础上的。
实施分封制的意义有：
⑴它总结了历史经验，把建立地方政权与巩固自己统治有机结合起来，周王朝在分封诸侯的过程中，又制定了一系列的制度，使王室能有效地对整个领土进行控制。
⑵分封制使统一的社会制度在诸侯国中得以普遍实行，周王室用权力与义务的规定，使周天子成为名副其实的诸侯之君，改变了夏商时代国王为诸侯之长的状况。
⑶分封制促进了诸侯国社会历史的迅速发展，统一的奴隶制度在各诸侯国得以建立和发展，使奴隶制经济有了繁荣的基础。
⑷分封制加速了各族融合的进程，受分封的偏远诸侯国逐步接受了中原文化，一些大诸侯不断向周围的夷、戎、狄等少数民族用兵，进而兼并其土地，进行了文化渗透束。
第6题：
简述活动课程的内涵及其特点。
正确答案：
【考查要点】本题考查的知识点是“活动课程的内涵及特征”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】活动课程又称经验课程，它以学生从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程，其目的在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
活动课程的主要特点有：
(1)从学生的需要、兴趣和个性出发设计课程。
(2)以学生的心理发展顺序为中心进行课程的编制。
(3)主张学生在活动中探索，尝试错误，学到方法。
【考查要点】本题考查的知识点是“活动课程的内涵及特征”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】活动课程又称经验课程，它以学生从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程，其目的在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
活动课程的主要特点有：
(1)从学生的需要、兴趣和个性出发设计课程。
(2)以学生的心理发展顺序为中心进行课程的编制。
(3)主张学生在活动中探索，尝试错误，学到方法。
第7题：
简述概念的外延与内涵
正确答案: 概念的外延与内涵是概念的两个基本的逻辑特征。
概念所反映的事物集合叫作这个概念的外延
概念所反映的一类事物的本质属性的集合叫作这个概念的内涵
第8题：
简述地理信息系统的概念和内涵。
参考答案：(1)地理信息系统的概念：以地理空间数据库为基础，在计算机软硬件的支持下，对空间相关数据进行采集、管理、操作、分析、模拟和显示，并采用地理模型分析方法，适时提供多种空间和动态的地理信息，为地理研究和地理决策服务而建立起来的计算机技术系统。(2)GIS的内涵：①结构上，GIS由计算机硬件、软件、地理数据、数据处理模型和相关人员共同构成。②功能上，GIS是采集、存储、处理、显示地理数据，通过网络分布地理数据的计算机系统。③GIS的目标是辅助空间决策。
第9题：
简述国家主权的概念及其内涵。
正确答案: （1）国家主权，或称国际法上的主权，是指国家独立自主地处理其对内对外事务的权力。
（2）国家主权的内涵包括对内具有最高统治权和对外具有独立权两个方面。
第10题：
简述“文献”的概念及其内涵变化。
正确答案: 概念：“文”在古意中指典籍文章，“献”指古代耆旧先贤的见闻、言论，以及他们所熟悉的各种礼仪，也包括耆旧先贤的事迹经历。现代广义的文献个概念是它是记录有知识的一切载体，不仅包括现代图书馆的全部馆藏，也包括档案馆、博物馆、声像馆及情报中心所收藏的全部馆藏。从情报学角度的概念是：以一定方式将人类所获得的知识或信息记录于一定载体之上所形成东西叫做文献。
内涵变化：文献一词，是一个动态概念，在不同的历史时期有着不同的内涵。在我国关文献概念的描述，最早见于《论语.八佾》至元代，历史学家、文献学家马端临，首次以“文献”一词命名的专著《文献通考》面世。自孔子至元·马端临均把“文献”概念的内涵表述为可作叙事、论事佐证的古今典籍及圣贤的言论，即文献兼指书和人。此说至今仍有影响。后来，文献概念的内涵偏指著述或专指“具有历史价值的图书文物资料。如：历史文献。亦指与某一学科有关的重要图书资料。如医学文献。”该定义强调了文献的历史继承性和资料性。1983年颁布的《中华人民共和国国家标准.文献著录总则》，对文献概念定义为：“记录有知识的一切载体。”该定义强调了文献是知识。凡是能耳闻、目睹到的并记录在一定的物质上的知识载体，均称之为文献。《文献情报术语国际标准》将文献定义为：“在存贮、检索、利用或传递信息的过程中，可作为一个单元处理的，在载体内、载体上或依附载体内而存贮有信息或数据的载体。”该定义强调了文献是可以进行加工处理的“单元知识”；存贮（记录）“单元知识”的方式、方法是多种多样的，如存贮声音、图像、文字、符号等知识的磁性载体（磁带、磁盘、光盘）文献等。在国外，文献一词首先由法国保罗·奥特勒于1905年提出，随后流传于世。其中英语的“文献”与“情报”的最初含义交叉，后来才分开。目前国际上较为流行的文献概念则是《汉俄英情报学词典》中的解释：文献是“包括固定情报以及用于传递和使用情报的物质客体。”强调文献是情报的主体，其传递与使用必须有相应的物质载体。