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单选题（ ）是指由于各种不可抗拒的外力因素（如战争、自然灾害）或由于兴建工程项目以及为了生态保护而导致的人口被迫迁移。A 自愿移民B 非自愿移民C 留学移民D 投资移民
题目
单选题
（ ）是指由于各种不可抗拒的外力因素（如战争、自然灾害）或由于兴建工程项目以及为了生态保护而导致的人口被迫迁移。
A
自愿移民
B
非自愿移民
C
留学移民
D
投资移民
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相似问题和答案
第1题：
原生环境问题主要由何原因引起()。
A.自然力作用的各种自然灾害和地方病等
B.由于人类经济和社会活动等人为因素导致的环境污染
C.由于人类经济和社会活动等人为因素导致的生态破坏
D.由于经济因素而引起的各种社会生活问题
E.由于社会发展水平或结构的因素而引起的各种社会生活问题
本题答案：A
第2题：
固定资产出售、报废、由于各种不可抗拒的自然灾害而产生的毁损，均应通过“固定资产清理”科目核算，计算处置固定资产的净损益，然后直接转入本年利润。（ ）
正确答案：×
固定资产清理的净损益计人“营业外收入”或“营业外支出”账户，期末将营业外收入和营业外支出转入“本年利润”科目。
固定资产清理的净损益计人“营业外收入”或“营业外支出”账户，期末将营业外收入和营业外支出转入“本年利润”科目。
第3题：
会员由于不可抗力的自然灾害导致的伤残或身故属于意外伤害赔付范围。( )
参考答案：错误
第4题：
施工过程中，对于来自外部的各种因素所导致的工期延长，应通过工期签证予以扣除，下列不属于应办理工期签证的情形是（ ）。
A、不可抗拒的自然灾害（地震、洪水、台风等）导致工期拖延
B、由于设计变更导致的返工时间
C、基础施工时，遇到不可预见的障碍物后停止施工，进行处理的时间
D、下雨导致场地泥泞，施工材料运输不通畅导致工期拖延
B、由于设计变更导致的返工时间
C、基础施工时，遇到不可预见的障碍物后停止施工，进行处理的时间
D、下雨导致场地泥泞，施工材料运输不通畅导致工期拖延
答案：D
解析：
知识点:办理工期签证的情形；
通常需办理工期签证的有以下几种情形：①由于不可抗拒的自然灾害（地质、洪水和台风等）和社会政治的原因（战争、骚乱和罢工等），使工期难以进行的时间。②建设单位不按合同规定日期供应施工图示、材料和设备等，造成停工、窝工的时间。③由于设计变更或设备变更的返工时间。④基础施工中，遇到不可预见的障碍物后停止施工，进行处理的时间。⑤由于建设单位提供的水源、电源中断而造成的停工时间。⑥由建设单位调整工程项目而造成的中途停工时间。
通常需办理工期签证的有以下几种情形：①由于不可抗拒的自然灾害（地质、洪水和台风等）和社会政治的原因（战争、骚乱和罢工等），使工期难以进行的时间。②建设单位不按合同规定日期供应施工图示、材料和设备等，造成停工、窝工的时间。③由于设计变更或设备变更的返工时间。④基础施工中，遇到不可预见的障碍物后停止施工，进行处理的时间。⑤由于建设单位提供的水源、电源中断而造成的停工时间。⑥由建设单位调整工程项目而造成的中途停工时间。
第5题：
机械的正常损耗是指由于使用不当而导致机械早期磨损、事故损坏以及各种使机械技术性能受到损害或缩短机械使用寿命等现象。
答案：错
解析：
机械正确使用追求的高效率和经济性，必须建立在不发生非正常损耗的基础上，否则就不是正确使用，而是拼机械、吃老本。机械的非正常损耗是指由于使用不当而导致机械早期磨损、事故损坏以及各种使机械技术性能受到损害或缩短机械使用寿命等现象。
第6题：
医源性因素是指由于医生的过失而导致()或()的一类致病因素。
参考答案：贻误病情;致生它疾
第7题：
由于自然灾害或意外事故导致交易设备故障或损坏而造成自营或经纪业务损失的风险是
A.自然灾害风险
B.不可抗力风险
C.事故风险
D.管理风险
正确答案：D
第8题：
狭义上的难民是指因政治迫害、战争或自然灾害而被迫离开其本国或其经常居住国而前往别国避难的人,包括政治难民、战争难民和经济难民。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第9题：
由于金融机构的交易系统不完善、管理失误或其他一些人为错误而导致的风险属于（ ）。
A.市场风险
B.流动性风险
C.信用风险
D.操作风险
A项，市场风险是指由于市场因素（利率、汇率、股价以及商品价格等）的波动而导致的金融参与者的资产价值变化；B项，流动性风险是指金融参与者由于资产流动性降低而导致的风险；C项，信用风险是指由于借款人或市场交易对手的违约而导致损失。
B.流动性风险
C.信用风险
D.操作风险
A项，市场风险是指由于市场因素（利率、汇率、股价以及商品价格等）的波动而导致的金融参与者的资产价值变化；B项，流动性风险是指金融参与者由于资产流动性降低而导致的风险；C项，信用风险是指由于借款人或市场交易对手的违约而导致损失。
答案：D
解析：
【知识点】 金融风险的种类及其含义；
【解析】
【解析】
第10题：
阅读关于“引起人口迁移的因素”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“举例说明人口迁移的主要原因。
材料二某版本教科书中关于“引起人口迁移的因素”的内容。
二、引起人口迁移的因素
人口迁移的类型多种多样，引起人口迁移的原因也相当复杂。一般认为，人口迁移是推力(或排斥力)与拉力(或吸引力)共同作用的结果。
人口的发展必须与自然生态环境和社会经济发展相适应。但由于自然、经济、社会、政治、文化等多方面的原因，人口的发展常常与自然环境、社会经济处于互不适应的状态。这种不协调的人地关系．从根本上导致了人口迁移。
(一)自然生态环境因素
自然生态环境为人类生存提供了不可替代的物质基础。因而，自然环境和资源条件的地域差异，常常会引起人口的迁移。一般来说，人类总是希望移居到自然环境比较优越、自然资源比较丰富的地区：尤其是在以手工劳动为主的较低的生产力水平条件下，人们往往倾向于迁居到气候温和、土壤肥沃、水源方便、宜于农耕的平原或河谷地带。而环境恶化(如严重的水土流失、气候恶劣等)、自然灾害(如洪水、暴雨、地震、火山爆发、瘟疫等)也会导致大规模的人口迁移。
(二)经济因素
自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。
一般来说，地域间的经济发展水平差距越大，人口在地区之间的迁移也就越频繁。在大多数情况下，人们都倾向于寻找可以改善物质生活条件的更多机会，以获取更高的经济收入，所以，经济发展水平高的地区，人口迁入率较高，而经济落后的地区，人口迁出率较高。人口迁入率、人口迁出率分别是指迁入人口、迁出人口在某一区域总人口中所占的比重。
社会经济的发展，城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模开发，为人们提供了更多的就业机会和成功机遇，吸引了大量人口迁入，改变了人口迁移的流量和流向，进而影响了人口空间分布。
人口迁移在很大程度上受制于交通运输业的发展。例如，人口迁移的距离和规模，就与交通工具的发展、交通线路的布局有很大关系。近几百年来，人口迁移的规模之所以越来越大、范围越来越广，在很大程度上就得益于交通运输业的发展。
(三)政治因素
对于人口迁移来说，政治因素有时起着十分重要的作用，它常常能引起大规模的移民流。
各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移，或是鼓励人口迁移。由政策因素所导致的人口迁移，往往具有比较强的组织性。
战争是政治的延续。由于战争对人类正常生活秩序的巨大破坏。常常引起大规模的人口迁移。例如，第二次世界大战、越南战争和朝鲜战争，都曾导致人口的大量迁移。
(四)社会文化因素
人类是具有社会属性的。人口迁移本身就是一种复杂的社会现象。因此，各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，也会引起人口迁移。
文化教育因素对人口迁移的影响越来越明显。人们为了能够接受到良好的教育．想方设法从文化水平低、教育设施落后的地区迁往文化教育相对发达的地区或各级中心城市。而移入地则更愿意接受具有较高文化素养或具有一技之长的专业人才。例如，第二次世界大战后，美国就接受了大批来自其他国家的科技人才和著名学者。
此外，家庭和婚姻是影响青年人口迁移的重要因素；宗教信仰的不同，种族之间、民族之间存在的文化差异，历史上也曾导致过大规模的人口迁移。
——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修2
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)依据课程标准和教材内容，设计教学过程要点。(15分)
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“举例说明人口迁移的主要原因。
材料二某版本教科书中关于“引起人口迁移的因素”的内容。
二、引起人口迁移的因素
人口迁移的类型多种多样，引起人口迁移的原因也相当复杂。一般认为，人口迁移是推力(或排斥力)与拉力(或吸引力)共同作用的结果。
人口的发展必须与自然生态环境和社会经济发展相适应。但由于自然、经济、社会、政治、文化等多方面的原因，人口的发展常常与自然环境、社会经济处于互不适应的状态。这种不协调的人地关系．从根本上导致了人口迁移。
(一)自然生态环境因素
自然生态环境为人类生存提供了不可替代的物质基础。因而，自然环境和资源条件的地域差异，常常会引起人口的迁移。一般来说，人类总是希望移居到自然环境比较优越、自然资源比较丰富的地区：尤其是在以手工劳动为主的较低的生产力水平条件下，人们往往倾向于迁居到气候温和、土壤肥沃、水源方便、宜于农耕的平原或河谷地带。而环境恶化(如严重的水土流失、气候恶劣等)、自然灾害(如洪水、暴雨、地震、火山爆发、瘟疫等)也会导致大规模的人口迁移。
(二)经济因素
自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。
一般来说，地域间的经济发展水平差距越大，人口在地区之间的迁移也就越频繁。在大多数情况下，人们都倾向于寻找可以改善物质生活条件的更多机会，以获取更高的经济收入，所以，经济发展水平高的地区，人口迁入率较高，而经济落后的地区，人口迁出率较高。人口迁入率、人口迁出率分别是指迁入人口、迁出人口在某一区域总人口中所占的比重。
社会经济的发展，城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模开发，为人们提供了更多的就业机会和成功机遇，吸引了大量人口迁入，改变了人口迁移的流量和流向，进而影响了人口空间分布。
人口迁移在很大程度上受制于交通运输业的发展。例如，人口迁移的距离和规模，就与交通工具的发展、交通线路的布局有很大关系。近几百年来，人口迁移的规模之所以越来越大、范围越来越广，在很大程度上就得益于交通运输业的发展。
(三)政治因素
对于人口迁移来说，政治因素有时起着十分重要的作用，它常常能引起大规模的移民流。
各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移，或是鼓励人口迁移。由政策因素所导致的人口迁移，往往具有比较强的组织性。
战争是政治的延续。由于战争对人类正常生活秩序的巨大破坏。常常引起大规模的人口迁移。例如，第二次世界大战、越南战争和朝鲜战争，都曾导致人口的大量迁移。
(四)社会文化因素
人类是具有社会属性的。人口迁移本身就是一种复杂的社会现象。因此，各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，也会引起人口迁移。
文化教育因素对人口迁移的影响越来越明显。人们为了能够接受到良好的教育．想方设法从文化水平低、教育设施落后的地区迁往文化教育相对发达的地区或各级中心城市。而移入地则更愿意接受具有较高文化素养或具有一技之长的专业人才。例如，第二次世界大战后，美国就接受了大批来自其他国家的科技人才和著名学者。
此外，家庭和婚姻是影响青年人口迁移的重要因素；宗教信仰的不同，种族之间、民族之间存在的文化差异，历史上也曾导致过大规模的人口迁移。
——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修2
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)依据课程标准和教材内容，设计教学过程要点。(15分)
答案：
解析：
(1)教学目标： ①知识与技能：理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
②过程与方法：通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。
③情感、态度与价值观：通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
(2)教学过程要点：
教师讲解：引起人口迁移的原因相当复杂，20世纪60年代，美国学者E．S．lee提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。(通过课件展示“推拉理论示意图”)
学生观察分析，了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。
引导学生阅读人口迁移的因素之“自然生态环境因素”。思考：①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力 ②什么是环境移民 三峡移民是否为环境移民
学生思考、讨论，教师引导点拨：拉力为气候温和、土壤肥沃、水源方便、地形平坦、资源丰富。推力为环境恶化、自然灾害，由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。(举例：图瓦卢举国移民新西兰)
(承转)自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。
教师课件展示教材图1—11“2001年我国跨省流动人口地区构成图”、图1—12“2001年我国流动人口城乡结构图”，请学生思考问题：2001年我国跨省流动人口地区构成中，流出和流入的省区分别有哪些 2001年我国流动人口城乡结构中，流人、流出的比例分别是多少 有何特点
学生合作探究后，总结回答。(略)
教师：除以上自然环境因素、经济因素引起了人口迁移外，如第二次世界大战、伊拉克战争、印巴分治等引起的人口迁移属于什么影响因素呢
学生：属于政治因素、社会文化因素引起的人口迁移。
教师总结精讲：政治因素中除战争以外，各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移、鼓励人口迁移的政策。都能引起大规模的移民流。
由于人类是具有社会属性的，各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都会引起人口的迁移。如上述实例中印巴分治导致的人口迁移是因宗教信仰不同引起的。
教师通过课件展示课堂训练：判断下列人口移动的主导因素并进行连线。(内容略)
学生做完练习后，教师针对学生连线不对的地方进行纠正并总结。
②过程与方法：通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。
③情感、态度与价值观：通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
(2)教学过程要点：
教师讲解：引起人口迁移的原因相当复杂，20世纪60年代，美国学者E．S．lee提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。(通过课件展示“推拉理论示意图”)
学生观察分析，了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。
引导学生阅读人口迁移的因素之“自然生态环境因素”。思考：①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力 ②什么是环境移民 三峡移民是否为环境移民
学生思考、讨论，教师引导点拨：拉力为气候温和、土壤肥沃、水源方便、地形平坦、资源丰富。推力为环境恶化、自然灾害，由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。(举例：图瓦卢举国移民新西兰)
(承转)自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。
教师课件展示教材图1—11“2001年我国跨省流动人口地区构成图”、图1—12“2001年我国流动人口城乡结构图”，请学生思考问题：2001年我国跨省流动人口地区构成中，流出和流入的省区分别有哪些 2001年我国流动人口城乡结构中，流人、流出的比例分别是多少 有何特点
学生合作探究后，总结回答。(略)
教师：除以上自然环境因素、经济因素引起了人口迁移外，如第二次世界大战、伊拉克战争、印巴分治等引起的人口迁移属于什么影响因素呢
学生：属于政治因素、社会文化因素引起的人口迁移。
教师总结精讲：政治因素中除战争以外，各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移、鼓励人口迁移的政策。都能引起大规模的移民流。
由于人类是具有社会属性的，各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都会引起人口的迁移。如上述实例中印巴分治导致的人口迁移是因宗教信仰不同引起的。
教师通过课件展示课堂训练：判断下列人口移动的主导因素并进行连线。(内容略)
学生做完练习后，教师针对学生连线不对的地方进行纠正并总结。