中学教育知识与能力
单选题主张打破传统的学科课程的知识领域，将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式，这反映的课程类型是( )。A 分科课程B 综合课程C 活动课程D 研究型课程
题目
单选题
主张打破传统的学科课程的知识领域，将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式，这反映的课程类型是( )。
A
分科课程
B
综合课程
C
活动课程
D
研究型课程
参考答案和解析
正确答案：
C
解析：
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相似问题和答案
第1题：
打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（ ）。
A.学科课程
B.活动课程
C.结构课程
D.综合课程
正确答案：D
第2题：
教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为
A.相关课程、广域课程、核心课程
B.广域课程、相关课程、核心课程
C.核心课程、相关课程、广域课程
D.核心课程、广域课程、相关课程
B.广域课程、相关课程、核心课程
C.核心课程、相关课程、广域课程
D.核心课程、广域课程、相关课程
答案：D
解析：
综合课程又称。广域课程～统合课程”或“合成课程”，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。“综合有关联的几门课程，成为跨越更广泛的共同领域的课程。”它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。综合课程坚持知识统一性的观点。通过综合课程的学习，学生常常会把某一学科领域的概念、原理和方法运用到其他学科领域。这样，不同学科的相关内容就会互相强化，学习效果就能得到加强。根据综合程度，把综合课程由高到低排列为：核心课程、广域课程、相关课程。本题的正 确答案为D。
第3题：
以一定的方式将两门或两门以上的传统的分科课程整合成一门课程,或者注重传统分科课程之间的相互关联,叫做()。
A.分科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.潜在课程
参考答案：C
第4题：
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科 界限。这种课程属于
A.活动课程
B.核心课程
C.相关课程
D.融合课程
B.核心课程
C.相关课程
D.融合课程
答案：C
解析：
第5题：
主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（ ）。
A.学科课程
B.活动课程
C.分科课程
D.综合课程
B.活动课程
C.分科课程
D.综合课程
答案：B
解析：
活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，代表人物杜威。
第6题：
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于()
A.活动课程
B.广域课程
C.相关课程
D.综合课程
参考答案：C
第7题：
作为一种基本的课程形态，综合实践活动是一门()。
A.学科课程
B.经验课程
C.核心课程
D.分科课程
B.经验课程
C.核心课程
D.分科课程
答案：B
解析：
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，是一种经验性课程。
第8题：
校本课程可以是(),也可以是综合课程;可以是(),也可以是活动课程。
A、分科课程，学科课程
B、学科课程，国家课程
C、学科课程，分科课程
参考答案：A
第9题：
主张课程的内容和组织后以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（ ）
A.学科课程
B.活动课程
C.分科课程
D.综合课程
B.活动课程
C.分科课程
D.综合课程
答案：B
解析：
活动课程亦称“经验课程”“生活课程”“儿童中心课程”，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心组织的课程。 命题分析
活动课程也叫儿童中心课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以活动为组织方式的课程。本题考查的考生对于课程的类型之一活动课程的理解。该知识点一般以选择的方式出题。
活动课程也叫儿童中心课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以活动为组织方式的课程。本题考查的考生对于课程的类型之一活动课程的理解。该知识点一般以选择的方式出题。
第10题：
学科课程又称（ ）
A.综合课程
B.分科课程
C.活动课程
D.核心课程
B.分科课程
C.活动课程
D.核心课程
答案：B
解析：
理解性知识。分科课程是指以分门别类的学科知识体系为基础的课程。