去人性化
个人成就感低
情绪耗竭
缺乏工作动机
第1题:
A、护士的职业倦怠损害其工作热情、工作效率和社会能力
B、在努力进行反应却没有结果的“不可控状态”中体验各种失败与挫折
C、形成“将来结果也不可控”的认知
D、在体验的基础上进行“自己无法控制行为结果和外部事件”的认知
E、表现出动机、认知和情绪上的损害,严重影响后来的行为
第2题:
第3题:
在教师队伍中,如果有人觉得做什么都没有意思,会很紧张、烦躁、失眠,觉得很委屈、很挫败……则他可能处于那种状态?()
A、生理耗竭
B、情绪耗竭
C、职业倦怠
D、才智耗竭
第4题:
虽然汤姆和尼克关系不怎么密切,尼克总觉得他很看重自己,希望自己也喜欢他()
第5题:
第6题:
某校王老师,2005年开始从事初中数学教学,由于教学得法,深得同事和学生的好评。2013年,由于工作需要,王老师开始从事小学数学教学,由于教学对象和内容发生了变化,王老师感觉自己的教学有点力不从心,教学效果不明显。为此,王老师本人感到非常困惑。 请根据皮亚杰认知发展阶段理论,论述王老师产生教学困惑的原因及解决困惑的对策。
第7题:
第8题:
A.去人性化
B.个人成就感低
C.情绪耗竭
D.缺乏工作动机
第9题:
提示个体角色冲突的叙述是()。
A我觉得很疲劳
B我因为工作而没有很好的照顾年迈的父母
C我觉得自己的时间不够用
D我觉得自己没有病
第10题:
一个人做与自己兴趣相对的职业会怎么样?()