中学教育知识与能力
单选题“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（ ）。A 直观形象水平 B 形象－抽象水平C 本质抽象水平 D 具体形象水平
题目
单选题
“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（ ）。
A
直观形象水平
B
形象－抽象水平
C
本质抽象水平
D
具体形象水平
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相似问题和答案
第1题：
教师资格考试:在教"鸟"概念时,用麻雀、燕子说明"前肢为翼,无齿有喙"是鸟概念的本持征,
在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了( )
A.命题
B.案例 C.反例
D.正例
D.正例
第2题：
草木是无情的，人不是草木。所以，人不是无情的。
下列与题干所犯的逻辑错误相同的是
下列与题干所犯的逻辑错误相同的是
A.鸟都是有羽毛的，拔光了羽毛的鸟是鸟，所以拔光了羽毛的鸟是有羽毛的
B.所有的天鹅都是白色的，这只鸟是黑色的，所以这只鸟不是天鹅
C.地球是个星球，地球上有人；月球是个星球，所以月球上也有人
D.所有鄙视知识的人都是无知之辈，他从不鄙视知识，所以他不是无知之辈
B.所有的天鹅都是白色的，这只鸟是黑色的，所以这只鸟不是天鹅
C.地球是个星球，地球上有人；月球是个星球，所以月球上也有人
D.所有鄙视知识的人都是无知之辈，他从不鄙视知识，所以他不是无知之辈
答案：D
解析：
第一步，确定题型。
根据提问方式中的“逻辑错误相同”，确定为平行结构。
第二步，题干为A→B，C→-A，所以C→-B
第三步，辨析选项。
A项：A→B，C→A，所以C→B；
B项：A→B，C→-B，所以C→-A；
C项：A→B，A→C,D→B,所以D→C；
D项：A→B,C→-A，所以C→-B。因此，选择D选项。
根据提问方式中的“逻辑错误相同”，确定为平行结构。
第二步，题干为A→B，C→-A，所以C→-B
第三步，辨析选项。
A项：A→B，C→A，所以C→B；
B项：A→B，C→-B，所以C→-A；
C项：A→B，A→C,D→B,所以D→C；
D项：A→B,C→-A，所以C→-B。因此，选择D选项。
第3题：
下列属于鸟的本质属性的是()
A.有角质喙
B.有羽毛
C.体温恒定
D.没有牙齿
参考答案：B
第4题：
人类发现的第一种长有羽毛与翅膀的化石中的动物是什么？（）
- A、始祖鸟
- B、孔子鸟
- C、中华龙鸟
正确答案:A
第5题：
在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是用了（ ）。
A.变式
B.范畴
C.命题
D.推理
B.范畴
C.命题
D.推理
答案：A
解析：
所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。采用“变式”进行教学一般有两种途径：一种是突出事物的本质特征；另一种是突出事物的某些非本质特征。
第6题：
下列哪些说法符合激活扩散模型的观点?( )
A 判断“麻雀是鸟”要比判断“企鹅是鸟”快，是因为“麻雀”与“鸟”的联系比“企鹅”与“鸟”的联系更紧密。
B 判断“鹦鹉会说话”比判断“鹦鹉有皮肤”更容易，是因为“鹦鹉”和“会说话”在概念系统中处于同一水平，而“鹦鹉”与“有皮肤”处于不同水平。
C 狗、动物、哺乳动物、犬科动物这些概念是按照概念间的逻辑关系分层储存在长时记忆中的。
D “红色”分别与“绿色”、“日落”之间的语义距离是有差异的。
正确答案：A
第7题：
晓丹依据麻雀、鹦鹉、喜鹊等都有翅膀和羽毛的特点，总结出有翅膀、有羽毛的动物属于鸟类。她的这种心理活动属于（ ）
A.知觉
B.记忆
C.思维
D.想象
B.记忆
C.思维
D.想象
答案：C
解析：
第8题：
老师在讲解“鸟”的概念时，先给出“鸟是长有羽毛的颈椎动物”然后再举出一些鸟的例子这种概念教学的理论是：（ ）
A同时性扫描
B继时性扫描
C例证--概念法
D概念--例证法
正确答案：D
第9题：
属于上位范畴的物体有（）。
- A、椅子
- B、家具
- C、动物
- D、猫
正确答案:B,C
第10题：
“马是动物”“椅子是家”“鸟有羽毛、有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（）水平。
- A、直观形象水平
- B、形象—抽象水平
- C、抽象
- D、具体形象水平
正确答案:B