文本解读具有探究性,因而能成为研究性学习的切入点
文本作者的言语智慧体现在语言运用、情感表达等方面
学生在阅读中提出的问题都具有重要的研究意义和价值
文本解读在培养学生探究能力方面具有独特功能和优势
第1题:
第2题:
苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法,和新课程中的研究性学习是一样的。
第3题:
A、对话的过程
B、交流的过程
C、学习的过程
第4题:
案例《附中的研究性学习评价方案》中,师大附中两周前的教学工作会议上,领导布置了全校开展()。
第5题:
教师指导学生进行研究性学习,完成研究性学习的目标和任务的能力是()。
第6题:
第7题:
研究性学习的基本程序:引导学生提出问题——收集()——提炼解释——做出评价——开展()。
第8题:
A.研究性学习注重学习的实践性
B.研究性学习强调学习的自主性
C.研究性学习不注重对学生进行纯学术性的书本知识的传授
D.研究性学习只重视学生学习的结果,不注重学生研究的过程
第9题:
关于研究性学习正确的说法是()
第10题:
简述研究性学习开展必须遵循的原则。