第1题:
第2题:
第3题:
A、产生交际倾向
B、学习交际“规则”
C、扩展交际功能
D、完成交际学习
第4题:
从交际功能的角度来看,()是全身接受非语言交际行为最重要的组成部分。
第5题:
()又称交际语言教学,较早称为“功能法”或“意念—功能法”,是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法。
第6题:
第7题:
国内和国外古代语言交际研究有何异同?他们对后来的语言交际研究产生了哪些影响?
第8题:
A克服了语言交际在时间和空间上的局限
B通过书面语能够更好地记录人类的文化活动
C能促进思维的发展
D大力促进了社会的发展
第9题:
上世纪80年代初,对外汉语教学界的学者张占一等人,从第二语言教学培养交际能力的实际出发,按()提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。
第10题:
交际者之间以空间距离所传递的信息称为界域语,它是一种特殊的()。