对外汉语教师资格考试（高级）
问答题如何确立对外汉语教学的学科地位？
题目
问答题
如何确立对外汉语教学的学科地位？
参考答案和解析
正确答案：
对外汉语教学是一门科学,也是一个学科。当我们衡量一门学科是否具有独立的资格时,首先要看它有无独特的研究对象,其次要看它有无独特的研究方法,再次要看它有无独特的科学体系,最后要看它有无独特的研究成果。综观对外汉语教学的全过程,其是一门独立的学科。
(1)对外汉语教学的研究对象是对外国人的汉语教学
对外汉语教学的全过程以及与此相关的各种内部联系和外部关系都与外国人的汉语教学有关。对外汉语教学是一种第二语言教学,又是一种外语教学。它与对少数民族的汉语教学一样,都归属于应用语言学。
(2)对外汉语教学具有独特的研究方法
从事对外汉语教学,自然要对教学中的各种现象进行研究,严格讲来,这并非学科建设。作为学科的对外汉语研究,是要探讨对外汉语教学中“有可能严格体系化的那个部分”。也就是说,对外汉语研究,尤其应该探讨对外汉语教学中的一般原则、方法和规律,以建立自身的科学研究体系。
(3)对外汉语教学具有独特的科学体系
按照1993年7月国家教育委员会高等教育司颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》的学科门类划分标准,对外汉语教学属于同汉语言并列的、二级类中国语言文学类之下的独立专业。后来经调整中国语言文学为一级学科,下属语言学及应用语言学,对外汉语教学属应用语言学,学科归属不言自明。
邢福义先生认为:“作为一门学科,‘对外汉语教学’具有两属性、三要素。学科以汉语为主,以对外教学为用。汉语是学科的本体属性,是学科构成的第一要素。对外教学是学科的应用属性,‘对外’是学科构成的第二要素,‘教学’是学科构成的第三要素。两属性、三要素的相互制约,形成学科的内在机制,编织成学科的自身系统。这一学科的发展与成型有赖于两属性、三要素的有效结合。”近年来,“对外汉语教学”已逐渐拥有独特的科学体系并成为一个独立的学科。
(4)对外汉语教学取得了丰硕的成果
近年来,对外汉语教学研究趋向精细化、专门化。90年代以来,习得教育呈现出突飞猛进的发展势头。并且出现了众多的研究论文。
对外汉语教学是一门科学,也是一个学科。当我们衡量一门学科是否具有独立的资格时,首先要看它有无独特的研究对象,其次要看它有无独特的研究方法,再次要看它有无独特的科学体系,最后要看它有无独特的研究成果。综观对外汉语教学的全过程,其是一门独立的学科。
(1)对外汉语教学的研究对象是对外国人的汉语教学
对外汉语教学的全过程以及与此相关的各种内部联系和外部关系都与外国人的汉语教学有关。对外汉语教学是一种第二语言教学,又是一种外语教学。它与对少数民族的汉语教学一样,都归属于应用语言学。
(2)对外汉语教学具有独特的研究方法
从事对外汉语教学,自然要对教学中的各种现象进行研究,严格讲来,这并非学科建设。作为学科的对外汉语研究,是要探讨对外汉语教学中“有可能严格体系化的那个部分”。也就是说,对外汉语研究,尤其应该探讨对外汉语教学中的一般原则、方法和规律,以建立自身的科学研究体系。
(3)对外汉语教学具有独特的科学体系
按照1993年7月国家教育委员会高等教育司颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》的学科门类划分标准,对外汉语教学属于同汉语言并列的、二级类中国语言文学类之下的独立专业。后来经调整中国语言文学为一级学科,下属语言学及应用语言学,对外汉语教学属应用语言学,学科归属不言自明。
邢福义先生认为:“作为一门学科,‘对外汉语教学’具有两属性、三要素。学科以汉语为主,以对外教学为用。汉语是学科的本体属性,是学科构成的第一要素。对外教学是学科的应用属性,‘对外’是学科构成的第二要素,‘教学’是学科构成的第三要素。两属性、三要素的相互制约,形成学科的内在机制,编织成学科的自身系统。这一学科的发展与成型有赖于两属性、三要素的有效结合。”近年来,“对外汉语教学”已逐渐拥有独特的科学体系并成为一个独立的学科。
(4)对外汉语教学取得了丰硕的成果
近年来,对外汉语教学研究趋向精细化、专门化。90年代以来,习得教育呈现出突飞猛进的发展势头。并且出现了众多的研究论文。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和（）两部分。
正确答案:教学法
第2题：
学科应用理论是对外汉语教学最基本、最直接、最有应用价值的学科理论本身。
正确答案:错误
第3题：
确立()在数学教学课堂教学评价活动中的主体地位。
A.学科
B.学生
C.知识
D.教师
正确答案：D
第4题：
对外汉语教学的学科性质。
正确答案: 性质：对外汉语教学是一种第二语言教学，即外语教学。
1）对外汉语教学是语言教学。语言教学的根本任务是教语言，使学习者掌握汉语这一交际工具，教授的是语言运用的技能，语言教学必然涉及并包括一定的文化内容，但对外汉语教学中的文化因素只能包含于语言教学之中。
2）对外汉语教学是一种第二语言的教学。这个性质将对外汉语教学与汉语作为母语的教学区分开来。对外汉语教学的目标、方法和教学侧重点与母语教学完全不同。
3）对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。对外汉语教学一方面受第二语言教学的普遍规律的制约，同时也受汉语本身的规律的制约。
4）对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学。这与国内的少数民族的汉语教学有所不同。对外汉语教学中的社会、文化因素必须予以足够的重视。
第5题：
当下对外汉语教学学科建设的任务包括改革和完善教学法体系、加强理论研究、加强教师队伍的建设、（）四个。
- A、在国内确立学科地位
- B、在世界范围内确立学科地位
- C、扩大汉语影响力
正确答案:B
第6题：
作为学科的对外汉语教学包括：（）和（）两个层面。
正确答案:对外汉语教学研究；对外汉语教学学科建设
第7题：
对外汉语教学的学科理论基础主要包括：（）、（）和（）。
正确答案:语言学；语言学习理论；一般教学理论
第8题：
在1978年以前的28年中,对外汉语教学事业已经开始确立对外汉语教育学科。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：×
第9题：
对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论。
正确答案:错误
第10题：
对外汉语教学的学科目的。
正确答案: 目的：
对外汉语教学的根本目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。
1）、语言是交际工具，教语言就是要让学习者掌握这个工具。
2）、学习者学习第二语言的目的是为了进行交际。
3）、社会发展的需要，国家之间联系密切，人员交流往来越来越多。所以，对外汉语教学的过程中必须重视培养学生的言语交际能力。